Page 27 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第一章 英语教学与信息技术深度融合的理论基础及发展简况

程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题，通过信息技
术与课程整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效
地培养学生的信息素养。
（一）通过信息技术课程，培养学生的思维能力

数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要有一个
实践—认识—再实践—再认识的过程。在实践中应用、学习、完善。学生的
信息技术操作技术也是这样，根据生的年龄特点和知识基础，计算机课以及
信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进行学

习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，需要在数学教学过程中，帮助
学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合。
（二）通过信息技术课程发挥学生的主体作用
在教学过程中，学生才是认知的主体。充分发挥教师为主导、学生为主

体的教学结构：在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发
挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，才能有效地认识，学生被
看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有

目的地获取材料来实现。利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照
自己的学习基础，学习兴趣来选择需要学习的内容，和适合自己水平的练习，
使学生有主动参与的可能，每个学生通过这种个性化的练习，各得其所，各
得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地位。
（三）通过信息技术课程，培养学生的自主学习能力和合作精神

信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培养学生的自主学习能力
以及与他人协同作业的合作精神，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应
是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代

信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能
上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。

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