Page 31 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第一章 英语教学与信息技术深度融合的理论基础及发展简况

几乎没有任何信息技术含量。
无论是理念的落后，还是实际操作中技术运用的不熟练，都导致信息技
术在英语教学中使用效果不显著等问题，这说明教师的信息技术能力不够，
教师的教学方式及学生的学习方式未发生根本变化，尚未形成良好的信息技

术与英语教学深度融合的教学模式。

五、促进英语教学与信息技术深度融合的改进措施

为了促进英语教学与信息技术深度融合，教师需要更新教学理念，主动
提升信息素养，改变课堂教学模式。
（一）提升教师的信息素养

若要提高教师的信息素养水平，首先，教师要有信息教学的理念，转变
英语教学与信息技术的教学理念。对学生而言，教会他们学习知识的同时，
更重要的是教会他们处理分析、分析问题的方法。教师建立“意义建构”的
信息化教学理念能深化学生的学习，还能影响学生的思维方式。其次，要提

升教师的信息技术能力。学校及教育部门要对教师进行针对性培训，开展深
度融合信息技术的英语教学优秀课例培训和观摩活动，让教师直接从优秀课
例中感受和学习如何在英语课堂教学中充分应用信息技术。

（二）变革课堂教学模式
提倡信息技术与英语课堂深度融合的课堂教学模式的变革包含教师的教
学方式的改变、学生的学习方式的改变及教学内容的改变。
1. 教师教学方式的改变

教师教学方式的转变体现在教师不再只是依赖课堂上进行英语知识的传
授和技能的训练，而是将信息技术有机地融合在课前、课中和课后三个阶段，
对学生学习进行全方位的指导，转变教师的角色，发挥教师的主导作用。

课前阶段，教师通过大数据对学生的学情进行分析，制作或选用教学材
料，通过网络平台发布。教学材料可以是微课、课件、学案或者预习的习题等，
让学生在课前完成预习。教师可以在平台上进行监控，通过学生的预习情况
及与学生的交流情况，整合学生存在疑难的问题，在课堂上进行解答或者准

备新的学习任务让学生有针对地练习。
课堂教学阶段，教师通过信息技术创设较为真实的英语学习情境，将学

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