Page 33 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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第二章 信息技术支持下的英语教学
第二章 信息技术支持下的英语教学
第一节 传统英语教学方法
新的时代和社会向教育提出了新的挑战，新的世纪需要的是大批的创新
型人才。因此国家全面推进课程改革，全社会都充分认识到复合型，创新型，
终身学习人才培养的重要性。要培养符合社会需要的人才，我们的教育改革
起着至关重要的作用。如何改？怎么改？改什么？才能符合社会的需要？这
就要求我们认清当前教育教学中存在哪些弊端，这其中课堂教学模式是关键
点，因为学生的知识和能力主要是通过课堂学习而获得的，因此课堂教学改
革势在必行。这就要求我们充分认识到传统英语课堂教学模式的弊端。
一、传统的英语教学方法
传统的应试教学模式，实际上是鼓励对语言形式进行直接的学习和记忆。
这集中表现在，学生在基本掌握语法规则后，仍然过分强调对课文的逐字逐
句的分析，在考试时则大量考察对语法规则和特殊字词及其用法的记忆。想
必这是期望大脑在熟悉语言形式后，能够熟练地处理来自外界的语言内容，
但这种方式难以提供促使语言形式和语言内容相结合的机制。同时，这种教
学模式不可避免地挤压学习、记忆和练习语言内容的时间，导致语言形式成
为空洞的教条，使其丧失对语言内容进行指导的机会。这样，学习者在实践
中运用语言形式处理语言内容或思想时，必然感到难以适应。同时，大脑难
以长久地记忆，脱离了内容的语言形式，因此总是忘了又记，记了又忘。
要改变这种局面，需要在学习时就将语言的内容和形式相结合，记忆相
当数量的语言内容，并逐渐养成超脱语言形式的束缚，自由地运用语言内容。
这就需要适当的语言环境。这里就提出了一个很多人都注意到却又难以解决
的问题：中国学生缺乏英语环境。
应该说，适当的语言环境，即进行读、写、听、说的环境，是传统公共
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