Page 38 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

模式的有效运用也是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的
普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。评价最好教学模式的标
准是在一定的情况下达到特定目标的最有效的教学模式。教学过程中在选择
教学模式时必须注意不同教学模式的特点和性能，注意教学模式的指向性。

2. 操作性
教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论，它把某种教学理论

或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比较
抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，使得
教师在课堂上有章可循，便于教师理解、把握和运用。
3. 完整性

教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，所以它有一套完整的结构
和一系列的运行要求，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。

4. 稳定性
教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活
动带有的普遍性规律。一般情况下，教学模式并不涉及具体的学科内容，所
提供的程序对教学起着普遍的参考作用，具有一定的稳定性。但是教学模式

是依据一定的理论或教学思想提出来的，而一定的教学理论和教学思想又是
一定社会的产物，因此教学模式总是与一定历史时期社会政治、经济、科学、

文化、教育的水平联系，受到教育方针和教育目的制约。因此这种稳定性又
是相对的。
5. 灵活性
作为并非针对特定的教学内容教学，体现某种理论或思想，又要在具体

的教学过程中进行操作的教学模式，在运用的过程中必须考虑到学科的特点、
教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，进行细微的方法上的调整，
以体现对学科特点的主动适应。

（三）教学模式的功能
1. 教学模式的中介作用
教学模式的中介作用是指教学模式能为各科教学提供一定理论依据的模

式化的教学法体系，使教师摆脱只凭经验和感觉，在实践中从头摸索进行教

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