Page 43 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第二章 信息技术支持下的英语教学

5. 教学效果
优点：学生能在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的纪律性，能
够培养学生的抽象思维能力。缺点：学生对接收到的信息很难真正地理解，
培养单一化、模式化的人格，不利于创新性、分析性学生的发展，不利于培

养的学生创新思维和解决实际问题的能力。
6. 在运用这种模式时的建议

在介绍讲解性的内容上运用比较有效，当期望学生在短时间掌握一定的
知识去应试时比较可行，教师不可在任何教学内容上都运用这种模式，长此
以往必然造成一种“满堂灌”的教学模式，非常不利于学生的全面发展，从
而培养出一大批没有思想与主见的高分低能者。

（二）自学——辅导式
自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种

教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。
1. 理论基础
从人本主义出发，注意发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目

标。这种教学模式基于先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况教师进
行指导。它承认学生在学习过程中试错的价值，培养学生独立思考和学会学
习的能力。

2. 教学基本程序
自学辅导式的教学程序是：自学—讨论—启发—总结—练习巩固。
教师在教学中根据学生的最近发展区，布置一些有关新教学内容的学习
任务组织学生自学，在自学之后让学生之间交流讨论，发现他们所遇到的困

难，然后教师根据这些情况对学生进行点拨和启发，总结出规律，再组织学
生进行练习巩固。

3. 教学原则
自学内容难度适宜，教师在教学过程中要适时点拨，先进行自主学习，
后教师进行指导概括和总结。
4. 辅助系统

要提供必要的学习材料和学习的辅助设施，给学生自学提供有力的支持。

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