Page 44 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

5. 教学效果
优点：能够培养学生分析问题、解决问题的能力；有利于教师因材施教；
能发挥学生的自主性和创造性；有利于培养学生相互合作的精神。缺点：学

生如果对自学内容不感兴趣，可能在课堂上一无所获；需要较长的时间；需
要教师非常敏锐地观察学生的学习情况，必要时进行启发和调动学生的学习

热情，针对不同学生进行讲解和教学，所以很难在大班教学中开展。
6. 实施建议
最好选择难度适时学生比较感兴趣的内容进行自学，教师要有很高的组

织能力和业务水平，讲师避免讲解而是多启发。
（三）探究式教学

探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的
思维能力的培养。
1. 理论基础

依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验
式教学，培养学生的探究和思维能力。

2. 基本程序
教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证—总结提高。

首先创设一定的问题情境提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做
假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。

3. 教学原则
建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握
学生的前认知特点实施一定的教学策略。

4. 辅助系统
需要一定的供学生探究学习的设备和相关资料。

5. 教学效果
优点：能够培养学生创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作
的精神，能够培养学生自主学习的能力。缺点：一般只能在小班进行，需要

较好的教学支持系统，教学需要的时间比较长。

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