Page 49 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第二章 信息技术支持下的英语教学

通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、
掌握带有普遍性的规律、原理的模式。所谓范例性地阐明“个”案，指用典
型事实和现象为例说明事物的本质特征；所谓范例性阐明“类”案，是指用
许多在本质上与“个”案一致的事实和现象来阐明事物的本质特征；范例性

掌握规律原理是指从大量的“类”案中总结出规律和原理，在总结归纳的过
程中，要注意对规律或原理的表述要准确，对规律原理的名称要清楚；掌握

规律原理的目的和意义在于运用，因而教师要让学生掌握规律、原理的方法
论意义；为了了解学生对规律和原理的掌握程度，从而获得反馈信息，规律
原理的运用训练是教学必不可少的环节。
3. 教育原则

要遵循这个基本顺序：从个别入手，归纳成类，再从“类”入手，提炼
本质特征，最后上升到规律与原理。

4. 辅助系统
选取不同的带有典型性的范例。
5. 教学效果
有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理。

6. 实施建议
比较适合社会科学中的一些原理和规律教学，范例一定有一定的代表性，

最好能激发学生的兴趣。
（八）现象分析模式
1. 理论基础
它主要基于建构主义的认知理论，非常注意学生利用自己的先前经验对

问题进行解释。
2. 基本程序

现象分析模式的基本教学程序是：出示现象→解释现象的形成原因→现
象的结果分析→解决方法分析。在教学中，某种现象往往是以材料的形式出
现的，学生要能通过现象揭示其背后的本质。
3. 教育原则

现象能够反映本质规律，创设民主环境，充分发挥学生的主体性，让他

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