Page 48 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

③自主学习——不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，
而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自
主学习”能力。
④协作学习——讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深

每个学生对当前问题的理解。
⑤效果评价——由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，由该

过程可以直接反映出学生的学习效果。因此对这种教学效果的评价不需要进
行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表
现即可。
3. 教学原则

情境设置与产生问题一致，问题难易适中要具有一定的真实性，在教学
中要充分发挥学生的主体性。

4. 辅助系统
巧设情境，合作学习。
5. 教学效果
能培养学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力、合作能力等。

6. 实施建议
创设情境适时抛出问题，注意情境感染与熏陶作用。
（七）范例教学模式

范例教学模式比较适合原理、规律性的知识。是中学思想政治课教学最
基础的内容之一。他是德国教育实践家 M·瓦根舍因提出来的。

1. 理论基础
遵循人的认知规律：从个别到一般，从具体到抽象的过程。在教学中一
般从一些范例分析入手感知原理与规律，并逐步提炼进行归纳总结，再进行

迁移整合。
2. 基本程序
范例教学的基本过程是：阐明“个”案→范例性阐明“类”案→范例性
地掌握规律原理→掌握规律原理的方法论意义→规律原理运用训练。

“范例教学”主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，

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