Page 30 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
非常有利的影响。
（五）开放社会生态，强化人本教育
在英语教育教学中，不仅是家长和教师会占据比较大比例的影响，社会
生态教育，对于学生的英语学习也存在着一定的影响程度。英语学习不仅仅
是从学校和家庭来进行的，而是通过整个社会，使用互联网技术、信息技术
搭建一个广阔的平台，给予学生更大的学习空间。像现在很多地方都拥有自
己的网站和软件程序，对学生进行开放，在互联网平台，学生会吸取到更多
的英语知识，挖掘出他们更多英语学习方面的潜力。教学来自社会与生活，
意识到这一点是非常重要的。
四、信息技术与英语教学深度融合中存在的问题
（一）教师的理念滞后
教师的教学理念滞后体现在两个方面，一是英语教学的理念滞后，二是
信息技术使用理念滞后。教师在英语教学中存在很多误区，教学中不注重使
用信息技术，或者使用信息技术的程度不高。很多教师注重英语知识和技能
的教授和练习，导致英语教学的工具化和功利化。英语教学中还存在题海
战术、机械记忆与模仿、脱离语境的教学等很多误区。另外，课堂上使用信
息技术的理念滞后体现在很多教师认为信息技术只不过是教学的一种补充手
段，对教师来说，使用信息技术备课量更大，信息技术在课堂教学上产生的
作用有限。
（二）信息技术与英语教学融合程度较浅
信息技术的应用确实给英语课堂带来了一些便利和改变。通过使用电脑
或者网络能在课堂上给学生提供更加丰富真实的语言材料，包括音频和视频
以及一些学习平台的使用。然而，在应用信息技术的过程中，很多教师还是
存在一些误区，甚至将技术与教学割裂，导致信息技术与教学的融合较浅或
者效果不佳。
目前，很多教师在课堂教学中用课件来展示知识。很多学校已经普及应
用交互式电子白板，然而，很多教师仅是把电子白板当作是 PPT 课件，用得
最多的是其演示、展示功能，未能真正开发其交互作用。此外，教师利用英
语学习网站给学生布置海量练习题，只是换了一个平台让学生做英语练习题，
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