Page 56 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

（十二）发现式模式
发现式学习是培养学生探索知识、发现知识为主要目标的一种教学模式。
这种模式最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过
程。布鲁纳（J.S.Bruner）认为发现式教学法有四个优点：

①提高学生对知识的保持。
②教学中提供了便于学生解决问题的信息，可增加学生的智慧潜能。
③通过发现可以激励学生的内在动机，引发其对知识的兴趣。

④学生获得了解决问题的技能。
根据许多心理学家对这种教学模式的研究，它更适合于低年级的教学，
而且在课堂上运用太费时间，又难以掌握。
另外还有研讨教学模式、基于前概念的探究教学模式等，由于篇幅所限

这里不再一一介绍。
教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包
括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地

说就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序
或框架。
教学模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、
教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教育模式中可以集中多种

教学方法。
任何模式都不是僵死的教条，而是既稳定又有发展变化的程序框架。

三、初中英语教学课堂模式的优化

随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也越来越
突出培养学生的外语交际能力。我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在

理解的基础上多说多用外语；希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行
交流思想，创造性地使用外语。可是，我们从教学实践中也看到，并不是所有
有此心愿的教师都能达到目的。学生虽然在教师的帮助下掌握了一定的外语知
识。但在真正要应用外语交际或创造性运用外语的阶段学生往往不如人意地表

现了无话可说或不知道该怎么做；即使能说一点也只停留在简单的句型操作
阶段，远远达不到预期的教学目标，最根本的原因是课堂教学模式的问题。

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