Page 57 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第二章 信息技术支持下的英语教学

（一）关注学习情感目标，提高学生学科素养
英语学习不仅仅是师生之间的知识传授过程，更是在彼此情感基础上的
一种体验和升华。这种学习情感目标优化能够帮助学生在内化生成知识和技

能的基础上，不断地运用自身的学习思维，体验语言学习过程，从培养正确
的情感态度和审美价值观。这种情感态度升华为目标运用，能够在充分调动
学生多种语言学习思维的基础上增强他们的知识情感学习动力，以提高学习

效果。在教学，关注学习情感目标，能够在培养学生丰富语言学习认知思维
的基础上提高他们的学科综合素养。这些学习情感目标优化主要体现在：首
先，培养学生正确的学习情感态度，鼓励学生在学习的过程中能够不断地予

以参照，以提高自身的情感思想。其次，培养学生的地道语言学习思维，让
学生能够真正体味异域民情风俗。最后，注重培养学生的团队学习精神，以
此来满足他们的发展创新学习需要，提高他们的综合素养。学生的学习情感

一旦被打开，定会释放无穷的活力。
（二）结合多种教学方法，提高学生学习能力
教师要更新教学观念，改进教学方法，实现教学方法的最优化组合。教

师要采用好的教学方法，运用积极的学习方法，提高学生的学习效果。在课
堂教学上，教师要采用灵活多样的教学方法，来精心设计教学过程，贯彻并
落实教学环节，并围绕着提高能力发展素质的教学过程，加强知识技能，学

习能力和学习态度的方法来提高教学质态，提高教学特征，并促进学生提高
学习能力，实现学生的全面发展。教师要重视遵循教学大纲的要求，重视教
学内容的组合，根据教学的知识技能和顺序，完善结构，提高能力，并在初

中英语课堂教学中进行运用，教师要按照知识技能的完整性，将教学知识和
能力发展的过程列成若干个教学过程。
在人教版的教学过程中，教师可以将教学内容分成三个部分，教师要复

习已经教过的语言材料，重视教学新的语言项目，重视词汇、语音、语法和
句型的学习，教师可以重视英语听、说、读、写的能力的提高。因此，在初
中英语课堂教学中，教师要重视复习、学习、实践、练习、巩固等，来完善
教学过程。教师要积极发挥教学的作用，重视采用口头练习、笔头练习，加

强测试，重视听写，积极提问等学习方法，通过实物、图片、动作、猜谜等

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