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音乐教育中的美育教育

（二）以教师为关键，全面提升教师审美修养

作为艺术学科的音乐是学校教育中实施美育的有效途径之一，它对社会主义
精神文明建设有着重要的意义，同时也对学生的全面发展起到了不可替代的作用。
从音乐艺术的美学价值与其教育功能的角度上讲，其对培养优秀的人方队伍，提
升中小学的综合素质有着不可推卸的责任和义务。从音乐教育的培养目标来看，

它可以为学生树立确的审美观点，对培养学生良好的审美情趣，筑牢学生的审美
意识承担着重要任务。“音乐教育体现了情感交流与技巧运用之间激烈的交叉碰
撞”，因此在注重审美教育的同时，还要加强对学生思想品质、情感意志等非智

力因素的培养。作为音乐教育核心因素的音乐教师，是影响着音乐课改的主导力
量，因此，教师自身的素质养成对音乐课程改革的成功与否起到了直接的作用效
果。在大面积推广创新教育和素质教育的今天，教师的素质在很大程度上来说关
乎音乐教学质量的优劣。这就要求我们音乐教师不但要拥有对音乐教学所应有的

强大基本功底，还要积攒一些颇有内涵的美学与文学方面的修养，锻炼自己达到
宽广的阅读范围，掌握基础的哲学和历史知识，可以说，教师的言谈举止、知识
层面、人格魅力以及课堂上的教学模式都或多或少地影响着整堂音乐课程的质量。

音乐教师要做的工作不仅仅是把专业技能融合进对乐曲的理解和感受能力之中，
其自身的艺术文化修养也同样对音乐的表现起到一种推波助澜的作用。正好比一
名杰出的指挥家能够对整场音乐会起到掌控一样，音乐教师也如指挥家一般对音

乐课堂的调节和推动占有不可置疑的作用，而其自身的审美修养水平和课堂教学
模式在音乐课的教学过程中发挥出灵魂般的作用。“现代社会不仅仅要求教师在
教育活动中向学生传授知识经验，培养学生的道德品质，关心学生的身体健康，

还要求教师在此过程中依据美的原理和规律激发学生的求知渴望和认识自我、实
现自我的动力，以适应科学和知识迅猛发展的时代。”正如前面所说，音乐教师
除具备较高的专业素质之外，还要有与其相匹配的审美修养水准。从音乐这一学
科的本身特点出发，要想较好地培养学生在音乐各方面的整体素质，首要的就是

先全面提升音乐教师的审美修养。那么我们音乐教师应该从哪些方面入手来提升
自己的审美修养呢？笔者有如下观点进行论述：①要具备广博的音乐专业知识与
技能。作为一名音乐教师，首先就要对和声、曲式、复调、配器法、作曲法、艺

术概论、中外音乐史及音乐美学等这些基础的理论知识有一个全方位的熟悉与掌
握；从操作层面上来讲，就是要对舞蹈、歌唱、配器、作曲、键盘弹奏等诸多方

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