Page 101 - 音乐教育中的美育教育

第二章 “以音乐审美为核心”理念研究

面技能有一个整体的把握与了解。除此之外，教师还要广泛涉猎一些与教学相关

的其他学科的知识，达到精湛的专业水准与广博的文化素质相结合的水平，只有
这样才能把学生带向一条广泛多趣的道路。②要拥有较为独到的音乐鉴赏水平和
富有内涵的审美修养。作为美的传播者，音乐教师既要有美丽的外表，同时更为
重要的是拥有一颗美的心灵。一个具有较高审美修养的教师可以给学生对音乐课

的学习起到巨大的带动作用，还可以加深学生与教师的情感交流，使学生呈现出
一种亲师性、尊师感。审美修养的体现不仅能够去发现美、懂得美和再现美，更
重要的一点是要能够带领学生一起去创造美。只有这样，才可以让音乐教学朝着

不断创新的方向发展，并将音乐中的美感源源不断地传输给学生。③要锻炼出开
拓创新的能力。音乐教师要敢于在教学的形式上、教学的方法手段上、多媒体的
灵活使用上以及教学环境的创设上实现大胆而卓有成见的创新之举，使音乐课堂
的教学明显有别于其他学科的教育模式，把学生的角色从模仿、欣赏和学习的身

份转化为主动表演、讲授和创造的位置上来。此外，音乐教师还要不停地汲取与
时俱进的科学知识，熟练运用现代化的教育技术手段。概括而言，音乐教师的思
路一定不能落入固有教学套路，而是要勇于开拓创新、标新立异、富于创造性；

同时要善于向多方面、多向性发展，阐述观点要独辟蹊径，具有放射性的思维；
另外还要运用联想，不拘一格，思维想法善于跳跃，灵活多变。只有做到上述几
点，能使学生的思维方式和创造能力得到突飞猛进的发展，从而为全方位打造高

素质的复合型、创造型人才奠定基础。
（三）以课程建设为重点，构建音乐审美教育新模式
科学、合理、高效地制定音乐课程教育模式对学生学习音乐来说起着至关重

要的作用，那么，我们音乐教师该如何站在以课程建设为出发点的层面上来构建
音乐审美教育的新模式就成了摆在我们面前的一个亟待解决的课题。当前，我们
更多的是要在音乐的本质特征上下功夫，力求打造出一套符合我国国情的、与我
国音乐文化传统相一致的音乐教育体系。20 个世纪，伴随着教育心理学及其相

关学科的日趋成熟，一些全新的音乐教育理念和方法也随即涌入到西方国家，突
出的要以达尔克罗兹教学法、柯达伊教育体系以及奥尔夫音乐教育为首的三大音
乐教育支柱在世界广泛地传播开来。随着我国改革开放进程的逐步推进，这些新

的音乐教育理念也随即在国内得到了普遍发展，无论是从学校基础的音乐课程改
革，再到校外音乐活动的借鉴与推广，都有其广泛而深远的影响。作为一名杰出

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