Page 126 - 音乐教育中的美育教育

音乐教育中的美育教育

忆成绩和 20 分钟的延迟记忆成绩。结果指出，歌曲的呈现方式下的回忆成绩要

显著高于朗读的呈现下的回忆成绩。
音乐与语言记忆加工有着复杂的关系，语言记忆受着音乐的风格、音量、速
度、类型等的影响，以及个人的音乐使用方式 . 人格特征及偏好等，使得在不同
的条件影响下，言语记忆效果有着不同的效应，这些也是导致研究结果所有差异

的主要原因。而以上研究的识记材料大多都是词语、单词、句子以及说明文文本
等，对于古诗词这种有意义的识记材料的研究却很少。对歌曲的记忆研究发现，
Wallace（1994）歌曲的呈现方式下的回忆成绩要显著高于朗读的呈现下的回忆
成绩。本研究则选用古诗词作为学习识记材料，以歌曲的方式进行记忆对比无音

乐条件下的记忆效果。

一、被试与方法

（一）被试
通过 QQ 实验被试群里招募到 60 名在校学生，根据实验要求分为两组不同
专业组别。其中音乐专业学生（音乐专业学习 6 年以上）30 名，非音乐专业学
生 30 名。

（二）实验设计
实验采用 2（呈现方式：歌曲，朗诵）×2（音乐经验：音乐，非音乐）被试
间实验设计，呈现方式为被试间变量，音乐经验为被试间变量。因变量为古诗词

记忆效果量。
（三）实验材料及器材
实验材料选取《中国古典诗词艺术歌曲赏析与演唱》中选出的《鬲溪梅令》，
实验环境为具有隔音效果且能同时容纳 15 个被试同时进行实验的教室，使用教

室多媒体设备进行音频材料播放。
（四）实验程序
实验在音乐教学楼的隔音教室进行，教室温度适宜、安静、环境干净，被试

者到齐后，19：00 准时开始进行实验。在实验前，进行多媒体设备的调试，被
试者落座进行信息填写后，进行正式实验。

二、实验结果

由表 3-1 可知，在不同专业情况下有歌曲组的古诗词记忆数量远远大于朗诵

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