Page 128 - 音乐教育中的美育教育

音乐教育中的美育教育

可以作为一种有用的记忆方法。Wallace（1994）关于记忆过程和结构的总体结
论是：被记忆材料中结构特征的存在、观察和获取这些特征的容易程度以及这些

特征在组织、约束或暗示记忆方面的贡献都会影响材料的记忆性。音乐完成了这
三个条件，因此可以帮助学习和回忆文本。值得注意的是，实验显示，当音乐太
难或旋律仍然不熟悉时，它对回忆有相反的影响。换言之，旋律与文本之间的关
键关系建构依赖于简单化的旋律，以便结合和便于回忆，而不是干扰文本。

歌曲提供了进一步的学习优势。每个旋律都提供一个节奏，可以强调歌词中
特定信息的重要性（Palmer and Kelly，1992）。此外，节奏可以减轻对歌词的回忆
（Hyman and Rubin，1990）。这种节奏允许学习者通过将信息分组成更大的音乐

模式来构建块，这有助于记忆（McElhinney 和 Annett，1996；Thaut 等，2005）。
此外，歌词通常押韵。这种特殊的押韵文本格式可能会带来更强烈的节奏感。
在实验的研究结果中，歌曲呈现方式下记忆古诗词要比朗诵呈现方式下记忆
古诗词的效果要显著，可能是因为记忆的双编码理论，同时歌曲因为旋律中的节
奏，旋律等因素，使得被试者将记忆组块变得更大，被试者能够更加容易记得歌

曲下的文本。在不断的重复下，使得这些组块不断得到重复，在之后的回忆任务
中，则能够更好地回忆起来。

第四节 中国古诗词文化与钢琴音乐的融合

纵观我国音乐文化的发展历程，就可以看出音乐和诗词原本是属于一种综合
艺术形式，随着人口迁移带来的不同文化的冲击以及社会的不断发展进步，音乐
和诗词形成两个分支，朝着不同方向发展，渐渐地演变成两种不同的艺术形式，

虽然这两种不同艺术形式有一定的差别但是在传播情感，表达感情的功能上却是
相通的，钢琴伴奏的古诗词歌曲不仅仅韵律优美，而且也为钢琴这种西方的乐器
增添了一丝东方民族特有的含蓄和唯美。

一、中国古诗词文化与钢琴音乐美感的体现

（一）韵律之美
古诗词对仗工整，合辙押韵而且朗朗上口，古人常常做唱诗和诗之举，因而

不难看出古诗词有着去极其工整的音律平仄之美，古诗词可以根据词意的变化而
演绎出不同的情感。“大江东去，浪淘尽”的豪迈。“罗裳不耐五更寒”的哀伤，

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