Page 141 - 音乐教育中的美育教育

第四章 音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究

某校的调查结果表明，137 个同学当中有 85% 的同学爱好音乐，城市和农村

分别占了 86% 和 85%。有 24% 的同学只是偶尔上音乐课，13% 的同学在中学时
基本不上音乐课。来自城市的同学中有 66.7% 认识五线谱，而农村的同学只有
42.5% 认识五线谱，来自城市的同学认识五线谱的远远多于农村同学。此外，城
市的同学中听过音乐会的远远多于来自农村的同学，分别占了 38.9% 和 10.5%，

但不管是城市还是农村，大多数同学没有听过音乐会。在问卷的填空题的部分显
示，能正确写出 3 名以上外国音乐家的有 42 人，占 30.7%。能正确写出 3 个以
上外国音乐家代表作品的有 15 人，仅占 10.9%。能正确写出 3 名以上中国音乐

家的有 32 人，占 23.4%。能正确写出 3 个以上中国音乐家的代表作品的有 16 人，
仅占 11.7%。能写出 3 首以，上最喜欢的乐曲的只有 33 人，占 24.1%，值得注意
的是，有 26 人一首乐曲也写不出来。
从以上调查可以看出，虽然大部分学生还是很喜欢音乐的，但由于地域、环

境或学校重视程度等影响，大学学生在进入学校之前所受的音乐教育存在着相当
大的差异，总体来说表现出了非常薄弱的音乐素质，特别是在填空题的部分，其
调查结果令人担忧。

这些现实存在的问题，都导致了音乐课程不能很好地发挥其美育的功能，而
如何把音乐素质教育的现实价值发挥到最大化，如何使学生在短暂的音乐学习过
程中实现真正的审美价值观和欣赏层次的提升，最终实现综合素质的提升是值得

研究和探讨的。
（二）音乐鉴赏课程教学改革的措施
1. 开展生动有趣的教学活动

音乐学习既是认知的过程，也是活动的过程，这种活动是学生获得充分发展
的需要，课上教师应该把教学活动的主导权交给学生，实施教学手段的多重组合，
把紧张、枯燥的学习过程转变成愉快的活动。在课堂教学中，教师应设计多种多
样、灵活多变的教学实践活动，让学生在活动中学习，在学习中获得能力。

2. 重视师资队伍的培养与建设
一个合格的音乐教师，应具备全面的人文素质和良好的音乐素养，在专业上
要精，知识面要宽，尤其是在哲学、文学等方面的修养要广博、深厚，这对音乐

鉴赏的教学效果尤为重要。目前，大学音乐鉴赏课的任课教师一般是音乐专业的
老师，这类教师由于业务上追求精专，往往忽视了人文素质的提高，在教学过程

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