Page 147 - 音乐教育中的美育教育

第四章 音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究

团队和主讲教师；其次，开发课程资源门类，从音乐鉴赏的大视野着手，细化音

乐鉴赏内容，建设中外声乐、器乐、史论、戏剧影视、民族民间音乐等多个课程
门类的 MOOC；最后，创新课程支持服务。音乐鉴赏 MOOC 建设，不仅要满足
学校音乐课程的课堂教学，还要满足学习者的非正式学习，碎片化学习的需求。
不仅要服务于音乐类专业人才培养，还要服务于整体音乐素养的提高和音乐文化

的传承创新。
转型升级现有精品课程，继承发展。各学校应正确把握音乐类 MOOC 的定
位与特色，肩负起高素质人才培养和传承创新优秀音乐文化的使命，实现现有国

家精品开放课程的转型升级。一是音乐 MOOC 课程团队的转型升级，打破同一
单位同一专业教师组建课程教学团队的传统模式，构建校内外合作共赢的协同创
新模式，组成教学水平高、制作技术精、宣传力度广的音乐鉴赏 MOOC 运行团队；
二要优化课程内容设计。融合现有音乐资源优势，进一步细化内容知识点设计，

使之更利于学生碎片化的学习。同时加强课程学习导航、微视频和多元化的辅助
资源的建设，构建完善的音乐 MOOC 的教学资源环境；三要优化课程运行方式。
各学校应结合实际，把音乐鉴赏传统教学与 MOOC 在线学习有机结合，拓展深

度融合交流路径，推进音乐鉴赏 MOOC 的教学应用实践，不断总结推广课程经验，
实现音乐鉴赏 MOOC 的可持续发展。
3. 配套 MOOC 教材建设

（1）改进教材出版的形式和方法
鉴于目前音乐鉴赏 MOOC 建设与教材配套资源方面存在的缺陷，可以在现
有国家精品课程和数字化资源的基础上，出版线下的配套教材。或者打破常规改

进出版现有精品课程的教材。首先要在教材的编辑中统一课程体系资源。对音乐
鉴赏课程体系中的文字、谱例、音响等有清晰的认识和科学的规划，电子版教材
中对相关知识点有合理的链接，使文字、乐谱、画面与音视频巧妙结合，使用者
能十分方便的在线获得相关资料；二要充分利用 MOOC 在线平台优势，汇多方

力量，各负其责，合理布局教材的编写、体验、评价等环节，使教材内容知识的
前沿性、表现形式的多样性及操作使用的便捷性得到保证；三要充分利用新技术，
多形式展现教材的适应性。开发适合多平台（手机、平板电脑、台式机等终端）

的 MOOC 教材，使在线教材使用过程中的交流讨论、作业提交、考核等都能线
上进行，充分具备 MOOC 形态。

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