Page 149 - 音乐教育中的美育教育

第四章 音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究

足。演奏，需要学生掌握各类音符、节奏的衔接，能够应用各类演奏手法，但是，

在现实中，学生在演奏衔接上、演奏手法上明显还不够娴熟，经常出现衔接不上、
手法紊乱等情况，充分说明学生理性认识这一块有待提升。理性认识越强，衔接
更到位，指法更准确，也就能避免错误的产生。一首优秀的音乐作品，主要有旋
律和歌词的结合，而这两者之间有着密切关系，因此，在音乐鉴赏课程教学当中，

运用合理方式进行歌词、曲调的分析，站在全方面角度去看待一个音乐作品，学
生便能有效领悟到音乐的真正含义。从而提高音乐形象鉴赏的完整性，促进学生
审美能力的提升。

（二）加强大学音乐鉴赏教学的理性与审美的对策
1. 完善大学音乐课程体系
大学生正处于参差不齐的多元文化环境中，如果没有引导正确的音乐教育，
学生便容易混淆多元音乐环境中的音乐文化精华。首先，拓展音乐课程，从而强

化音乐鉴赏的实用性。
当前，大部分大学的音乐的鉴赏教学，主要的教学内容都是按照西方传统音
乐文化教学方式作为基础，而随着音乐与文化的积累，使当前大学运用的教学方

法和音乐文化和音乐艺术脱离了实际，大学在音乐鉴赏教学中应加强对素材的拓
展和更新能力，可通过学生喜欢网络中的参差不齐大众音乐特点，有效利用，从
而加强学生的音乐审美判断力，并引导其形成优质、健康的音乐审美。其次，根

据大学学生较多的空闲时间，在音乐课程安排中，通过大学生喜欢上网的特点，
合理安排时间，运用线上平台，组织每个学生在线上分享音乐，并分析喜欢的原
因，从而教师通过分析详细讲授。最后，开展音乐鉴赏实践活动，通过创设情景

来激发学生的积极性、主动性、兴趣，再接着让学生反复演唱，从而更好提升学
生理性的认识和审美的能力。
2. 提升器乐演奏能力与声乐鉴赏能力
演奏能力作为培养学生音乐理性和音乐审美的具体体现器乐演奏能力与声乐

鉴赏，可以从试唱、音型、两个方面入手。第一，试唱。试唱，需要试唱者了解
作品内容、情感、节奏等，这也是音乐理性和音乐审美所具备的一项能力。器乐
演奏能力与声乐鉴赏为此，试唱者要从创作主题、作者生平等入手，进行理性分

析和解读器乐演奏能力与声乐鉴赏，掌握之后才能理解歌词中的情感和音乐中曲
调的节奏感，掌握音乐情感，从而进行正确、可控的演奏。第二，音型。音型千

141