Page 153 - 音乐教育中的美育教育

第四章 音乐教育中音乐鉴赏能力的培养研究

方学者提出的所谓人类需要的是一个多极均势的“社会世界”之论）。斯大林认

为：“民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以
及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。”故对民族传统文化受到
冲击的认识，无论其悲观或乐观与否，民族文化的传统基因的保存与发展均属必
要与必须。

《乐记》云：“情深而文明，气盛而化神，和顺积中，而英华发外，唯乐不
可以为伪。”中国传统音乐无论其表现内外皆“平和”或外在为“情”，它都是
中国人活泼生命的自然圆畅的表达，是中华民族“感于物”发于声的历史记录。

“民族”的标志决定了大学生传统音乐鉴赏教学活动的开展，是中华民族建设者
们固守文化身份，中华民族得以成一民族的教育内容与教学行为之必选。使中国
传统音乐文化资源与现代社会观念“对接”，查古明今，启示未来——中国传统
音乐是中国音乐文化未来创新发展、守根固基的文化基因的不竭之源。

（二）大学生传统音乐鉴赏教学的目的与意义
音乐鉴赏是音乐欣赏活动的理性延展。相比音乐欣赏活动而言，音乐鉴赏更
具文化“鉴定”与“评价”的倾向，它具有能将普通的艺术欣慰层次携至心灵、

形而上的文化思想审定层次上的思辨功效。
美国音乐教育哲学家贝内特·雷特先生就曾告诫我们，任何课都应避免忽略
具体的观察——反应体验，偏爱一般化的、不着边际的艺术欣赏。给大学生专设

一门《中国传统音乐鉴赏》课程以开展体系化的教学，或组织中国传统音乐鉴赏
类的校园文化活动，都有其具体的课程目标、活动目标、学段目标等等。
诚如此言，学校教育则在教性情外，又需教其各人之才智。知识技能教育是

学校教育的重要教育内容，其教学活动也相应具备较切近的教学意义。但对当代
大学生而言，对他们开展传统音乐鉴赏教学活动，其教学目的与教学意义还远不
止如此。将大学生传统音乐鉴赏教学上升至中国大学音乐教育的高度，其教学目
的与教学意义主要为：

1. 它是贯彻国家美育教育方针，培养 21 世纪高素质本科人才的现实需要
尽管传统音乐之生衍非独为“审美”之需要，但进入高等教育范畴内的传统
音乐鉴赏之作必定应发挥不同于社会教育的功能，美育为其教育的根本。

真、善、美是人类文明的三大支柱，科学主要求真，宗教主要求善，艺术则
追求美。缺少美的文明是畸形的文明，缺少美育的教育是不完全的教育。早在中

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