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音乐教育中的美育教育

艺术人才的文化底蕴。要以培养德智体美劳全面发展的高素质艺术人才为基本目

标，坚持立德为先“立业要先立德，为艺要先为人。”这是专业艺术教育的方向
问题，不能动摇，要坚决抵制“去思想化”“去价值化”“去主流化”的错误倾
向。将德育融入艺术课程，坚持立德树人的根本任务，帮助大学生养成高尚的德
行品格，塑造崇高的内心灵魂，坚定理想信念，提高道德修养。首先，注重教学

方法上的融会贯通。德育是直白的、强硬的，所以在学生看来，这种学习过程是
枯燥的、乏味的。通过美育与德育的碰撞，可以增强学生对德育的体验感受，让
学生更加形象生动、循序渐进地接受道德伦理规范。潜移默化、内化于心，形成

美的观念，感受善的真谛。其次，注重教学内容上的融合渗透。通过校园文化的
渲染、校园环境的优化，营造积极向上的生活与学习氛围，帮助学生端正自身品
行，领悟大学精神，将美育的真、善、美融入德育实施过程中，通过美育载体，
将德育的教学内容更加直观、生活化地呈现给学生，将冷冰冰的文字生命化、活

力化，用艺术化、诗意化的语言来解读伦理道德与思想教育。帮助学生形成美的
观念，关注美的传递，在追求美、感受美、创造美的过程中主动、积极地接受德
育的教学内容，感受快乐的教育、无形的教育。最后，注重艺术实践中的齐头并

进。将德育实践与艺术实践联系起来，通过创编演绎德育题材的校园舞台剧、通
过创作改编德育题材的艺术作品、通过演唱演奏德育题材的音乐作品等艺术实践
形式，帮助学生增强思想认识，感悟人生真谛，通过情感教育、心灵教育来引导

学生开展理性思考，辨别是非、端正认识，坚定信念，完善自我。
艺术师范教育要深化课程改革，培养满足基础教育需要的美育教师。培养基
础教育美育师资是艺术师范教育的分内之事，更是安身立命之本，必须强化服务

基础教育的使命意识与责任担当；要深化课程改革，统筹整合教学资源，加强实
践教学环节，切实提高教育教学质量；要主动与基础教育构建良性互动关系，让
艺术师范教育专业的师生零距离地感受、了解，亲近基础教育美育实践，实现基
础教育美育与高校艺术师范教育的良好互动和双赢。近年来，高师艺术教育本科

专业课程改革稳步推进，培养出了一大批适应基础教育课程改革的高素质美育教
师。艺术师范教育的课程建设要在强化艺术专业特性的同时，凸显师范特色。要
根据基础教育阶段学校美育发展需要，确定人才培养目标，要明确能够支撑培养

目标达成的毕业要求，要完善支撑毕业要求达成的课程体系。在课程设置方面，
调整课程结构，完善课程内容，通过通识课程、专业课程、教师教育课程的合理

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