Page 63 - 音乐教育中的美育教育

第二章 “以音乐审美为核心”理念研究

个三种能力递进的过程，也是人的心理从平静到逐渐愉悦的过程，也是美育效果
逐步深入的过程。

（三）发挥音乐的美育功能重在基础教育
以往的音乐理论，把音乐美育的功能归结为这样几种，即通过音乐欣赏可以
促进人脑的平衡发展和思维与动作、行为的协调敏捷，培养集中注意力、做事及
表情达意的分寸感、自我控制能力，培养人的丰富的想象力，以丰富、充实人的

感情，增强人的自信心、自豪感和荣誉感，实现良好的民族审美心理和民族精神
气质的社会遗传等等。总之，欣赏音乐，发挥音乐的美育功能，是通向世界文明
的一个阶梯。
发挥音乐的美育功能，首先应该从音乐教育抓起。其次，需要普及音乐。音

乐教育是音乐普及的基础，也是音乐美育功能发挥的基础。过去，音乐始终被认
为是高雅艺术、贵族艺术、闲情艺术。从我国音乐爱好者的现状来看，也大多局
限在流行音乐的浅层次上，对于交响乐或许多音乐作品不能理解或不甚了了，这
为美育功能的发挥带来了障碍。而目前，我国的音乐现状也不容乐观，无论是小

学、中学，还是大学，音乐教育都做得远远不够。突出表现在音乐美育意识不强 . 音
乐的设施不全 . 师资力量薄弱、课程比重偏低、教学内容单调等。在当前素质教
育呼声越来越高的情况下，音乐应尽快列入各个学校的主要课程，并加大对音乐

设施的投入，建立专门的音乐室（厅），重新审定音乐教学的内容，把音乐素质
作为考核学生成绩的一个主要指标。这样，依靠发挥音乐的美育功能来促进人的
素质的全面提高才不至于是一句空话。
发挥音乐的美育功能，是一个系统工程，既需要充分认识到美育功能的重要
意义，也需要把音乐教育和音乐普及作为美育的两项重点工程着力抓好。要以优

秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，为音乐工作者提出了高标准的要求，也
为音乐美育功能的发挥展示了美好前景。

三、从音乐的美育功能谈音乐美学

（一）音乐美学教育与音乐美育功能之间的联系
1. 音乐美学教育的含义
音乐美学教育有广义和狭义之分。广义的音乐美学教育的含义是通过音乐影

响人的思想情感与思维品质，音乐是体现人类现实生活情感的一种抽象艺术，可
以提高人的审美能力，净化人们的心灵，帮助人们树立远大理想，当听众在音乐

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