Page 69 - 音乐教育中的美育教育

第二章 “以音乐审美为核心”理念研究

面的创新型人才。
音乐美育，指的是通过音乐教学活动，包括欣赏音乐、表现音乐以及创造音

乐等活动，来让受教育者体会音乐中的美，理解音乐中的情感，最终能够完善其
品格，使其身心得到全面发展，让其音乐审美素养得到极大提升。2003 年，教
育部出台的《学校艺术教育工作规程》第三条指出：“艺术教育是学校实施美育
的重要途径和内容。”而在所有艺术中，音乐是最擅长抒发情感、激发演奏者和

听众情感共鸣的艺术种类之一，我国的音乐教学大纲中也提出了“音乐教育是实
施美育的重要手段之一”。因此，音乐美育在美育教育中具有重要意义。
（二）音乐美育的现状分析
我国音乐美育在不同地区的发展情况不尽相同，可以从师资力量、音乐设施、

教学重视程度等方面进行具体分析。总体来讲，音乐美育的发展情况与地区的经
济发展程度正相关。以粤西地区为例，该地区多为山区，各地方发展程度与民众
受教育程度有所不同，部分学校存在师资数量不够、教师音乐素质有待提升等问
题，部分学校的音乐设施也有所不足；此外，部分学校对音乐美育的重视程度有

待增强，部分学校没有对音乐教育进行研究和探索。在陇南地区，虽然各乡镇及
城区学校大部分都建设了乡村少年宫，但由于缺乏相关的师资力量和对音乐美育
的重视，少年宫的利用率并不高。另外，调查显示，现代音乐教师对多媒体的应

用程度和频度都高于对乐器的直接使用。事实上，在很多经济欠发达地区，都面
临美育硬件软件不足的问题，学生很难获得基础音乐教育，音乐美育中所希望达
到的审美能力、鉴赏能力和整体素质的提高就更加难以实现。

二、“音乐美育”的内涵与实质

（一）“音乐美育”与中国文化传统的关联
“音乐美育”思想在 20 世纪产生之初就是与德育紧密相关的。人们一方面
把美育与德育互相区别，认识到两者在教育目的上的不同，同时又认为音乐美育

是辅助德育的重要手段，是完善德育的一个不可或缺的因素。这里既体现出席勒
美育学说中试图以审美教育干预社会、提升社会风气的思想特点，又可看出中国
古代教育思想中乐以修身养性、以乐教完成德育的文化传统的影响。
蔡元培提出“礼为德育、乐为美育”，把中国古已有之的礼乐思想与西方的

美育理论结合在一起。从本质上看，中国古代乐教思想及其实践，是为政治统治
服务的，“乐”实际上视作为“礼”的附庸而存在，因而，中国古代乐教思想与

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