Page 358 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

11 首赞美美好友谊作品，已学 2 首
年级 作品 演唱 / 演奏形式 国家 拍号 内容题材
4/4 拍 表现好伙伴一起看“大
一年级下 《大风车》 齐唱 中国
风车”栏目的快乐心情
2/4 拍 歌颂了小朋友之间真挚
二年级下 《一对好朋友》 齐唱 中国
朴实的友谊

（四）单元间的内容关联
本单元“友谊”在本册教材中起着承上启下的作用。所呈现出的知识点与学生能力
培养方面与其他单元有着一定关联性。
1.承上启下的作用

“承上”体现在本册第一单元里的钢琴独奏《捉迷藏》，它是《儿童组曲》中的一
首，描绘了儿童跟小伙伴一起玩捉迷藏游戏的那种机智灵活的童真形象。“启下”
体现在第五单元《童年的回忆》和第六单元《夏》这两首都依旧延续了童年时期的

小伙伴一起游戏、一起欢乐的美好记忆。
2.“弱起小节”的感知到认知：
从第一单元中的钢琴独奏《捉迷藏》和第三单元中的单簧管独奏《单簧管波尔
卡》，两首欣赏作品的开头都是从“弱起”开始进入，使横向的音乐流动起来变得
更加活跃。在偏欢快、活泼的曲子中，有了“弱起”的加入，乐曲旋律的进入律动

感就很强，增加了音乐旋律的流畅度。
而这单元同样是“弱起”节奏开头的两首演唱作品《噢，苏珊娜》和《原谅我》，
这两首都是外国作品，尤其是在外文歌词中，“弱起”节奏开头更是常见。歌曲开

始就采用弱起节奏引入主题并贯穿全曲，连续弱起节奏既增加欣赏者对歌曲因弱起
的节奏型所带来的紧迫感，同时也把演唱者循序渐进地带入歌词的情境中。弱起节
奏的采用恰好给了作者表现和发挥的空间，使作者的意图表达的淋漓尽致。
3.附点节奏的感知到认识
本单元三首作品里都出现了附点节奏，音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，而附

点节奏在快、慢，中速情况下所带来的变化也是不同的。快的附点会给乐曲增添跳
跃活泼的感觉；慢的附点则是跟其他音差不多只是时值的表达方式。
4.表现内容

《噢，苏珊娜》《原谅我》和《同伴进行曲》三首作品所表现的主题都是跟“友
谊”有关，而这个主题在小学阶段各个阶段占有非常重要的位置。从不同的幼儿园

• 344 •