Page 360 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

（六）单元育人价值
1.学习主题中挖掘育人价值

“友谊之声”的声音一定是来自不同的声音：一种是坦诚相待，惺惺相惜可以拿出
真心来面对彼此，这样的友情经得起考验，经得起时光的流逝；一种是能够接受彼
此的缺点，互相包容。能够接受彼此的缺点，而且犯了错真挚地跟对方道歉，请求
别人的原谅。能够将自己的缺点展现在朋友面前，这才是真正的友情；还有一种就

是肝胆相照、互相照应结伴同行的友情。当遇到困难时，朋友可以挺身而出，携手
共进退这种珍贵的友情同样值得珍惜。
2.五育融合中探究育人价值
课标中“音乐文化多样性”指出：“文化多样性”既有“百花齐放”“各美其

美”“美人之美”“美美与共”的含义，又是在坚持社会主义核心价值体系、弘扬
民族音乐基础上的多样性。随着五育“德、智、体、美、劳”小学生学习音乐与欣
赏音乐，能够从不同的音乐中获得不一样的知识，开拓视野，也能通过音乐影响其
身心发展。

智育：通过小伙伴之间的交流、互动、合作促进智育的发展，音乐可以使很多器官
得到调整，学生在音乐课上需要眼看、口唱、耳听、脑思、手舞、足蹈，在愉悦身
心的同时，可以消除疲劳、缓解压力，从而使人的左右脑平衡发展，正是这种平衡
对学生的智力发展起到了促进的作用。

德育：充分利用音乐作品中的思想教育正面、积极地引导学生。《哦，苏珊娜》
是一首纯真、烂漫的儿童歌曲，唱着歌曲感受朋友间彼此思念、想念之情，人与人
之间、人与自然一切都是那么和谐。《原谅我》中通过倾诉过错，求得朋友的原谅
的真切之情正是对良好品德和性格的形成，无疑会起到积极的影响。《同伴进行

曲》对关心帮助同伴感激的怀念之情更是让友情进一步升华。
美育：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。这单元三首作品都围
绕着“友谊”展开的学习，通过倾诉对远方朋友的思念之情——倾诉过错，求得原
谅的真切之情——对关心帮助同伴感激的怀念之情层层递进，后面采用不同教学手

段引导孩子们学会歌曲、唱好歌曲，自信和自豪感又激起孩子们的成就感。这种良
性循环培养了学生用心灵去感受自然界美好事物，激发他们的真情实感，达到培养
审美能力，鉴赏能力和创造美的能力。
体育：《同伴进行曲》律动变化的感受可以调节学生心境，释放感情，促进学生

身心健康成长。一、音乐的节奏与人体生理上的自然节奏同步，产生和谐的共振作

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