Page 366 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

（4）表现能力
能够参与综合性艺术表演活动，尝试在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
（5）前期教学状况、问题与对策
问题1：弱起部分的歌词唱的很模糊或太快，b句接a1弱起小结唱的不整齐。

对 策：师通过打拍的方式，从弱拍弱位进入。
问题2：由于歌词密集，学生的吐词不清晰，或节奏唱的不准确。
对 策：用音乐的节奏念读歌词。
3.学习目标确定

一、“情感、态度、价值观”目标
能够怀着愉快的心情，用轻快而有弹性的声音演唱《噢！苏珊娜》，感受美国乡村
歌曲风格，体会和表达真挚的友谊。
二、“过程与方法”目标
在聆听、律动、演唱、识谱视唱等环节中，采用了体验、对比、示范、等方法，引
导（辅助）学生能有表情地、完整地、正确地演唱歌曲。

三、“知识与技能”目标
1.能用欢快的声音准确演唱歌曲
2.能准确演唱弱起、附点和切分节奏；

4.学习重点难点
教学重点：
用愉快的心情、轻巧饱满有弹性的声音完整演唱歌曲《噢！苏珊娜》表达友情。
教学难点：
1.对于密集歌曲清晰地咬字和吐字；
2.歌曲中的弱起小结准确演唱。

5.学习评价设计

教学中，教师采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行
生生互评、师生互评、教师评价三种方式
评价维度 观察内容 评 价 标 准 评价方式

演唱时能主动模仿老师的歌唱表情和状态；音准正确
过程性评价
演唱状态 经提示能模仿老师的歌唱表情和状态；音准良好 教生评价
的情况 生生互评

经提示和帮助能模仿老师的歌唱表情进行演唱；音准需要
老师的帮助

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