Page 368 - 小学音乐教学方法与案例设计
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小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools
环节二：旋律创编，探究元素
教师活动： 学生活动：
（一）d、r、m三个音旋律创编 （一） d 、 r 、 m 三个音旋律
（板书：五线谱呈现三个音的位置） 创编
1.请学生用这三个音帮助老师创编完整的旋律： 1.通过聆听教师打拍范唱前半
师打拍唱a和 a’乐句的前半句，引导学生完成后 句，自主创编后半句
半句的旋律创编
2.听听作曲家他是如何创作的？ 2.认真聆听，唱出正确唱名并
师打拍唱a和 a’乐句的前半句，哼唱后半句音， 唱准音高
带生一起唱谱（出示PPT原谱） 3.预设：如果前面有学生创编
一样，师在这里即兴评价
师：“这位同学的创作思路跟
作曲家一模一样，真棒！”
（二）学习“弱起”小节
1.启发式问答 （二）“弱起”学习
提出问题（1）：老师在每次唱之前做了个什么 通过老师启发式的引导，认识
动作？ 弱起，简单了解弱起在音乐中
提出问题（2）：拍了几下？ 的作用
提出问题（3）：老师从什么时候开始唱的？第
一拍，第二拍？
提出问题（ 4 ）：这种起拍的形式我们称为
什么？
（板书：贴心型拍）
活动意图说明：通过d、r、m三个音的任意节奏组合，学生初步体验，即兴创作后
半部分旋律，为旋律编创给以把手。有了“弱起”的加入，乐曲旋律的进入律动感
就很强，增加了音乐旋律的流畅度。
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