Page 373 - 小学音乐教学方法与案例设计
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第三章 单元教学设计
《大家来唱》
第一部分：单元教学设计
单元学习主题 合唱
1.单元教学设计说明
一、教学设计与实践的理论基础
义务教育课程标准（2011年版）课程理念中指出“学生能够用正确的演唱姿势和呼
吸方法歌唱，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、轮
唱、合唱；初步达到声部的统一、音量的均衡，从而演唱好歌曲。”
本单元依据课程理念及“做中学”实践理论基础，汇编了《渴望春天》《大家来
唱》《蓝色的雅特朗》三首作品，通过感受与欣赏，表现两个领域引导学生感受合
唱的多声部魅力，提升学生欣赏和表现合唱的能力，增进学生更加细化情感认知和
情感表达。
二、单元内容分析
本单元授课的是四年级学生，他们活泼好动，求知欲和表现力非常强，主动参与音
乐实践活动。本单元涵盖了莫扎特《渴望春天》，意大利民歌《大家来唱》，南斯
拉夫民歌《蓝色的雅特朗》，为重组单元。通过单元的学习，不仅提升学生对合唱
的感知能力，增强合作意识，还能开阔音乐视野，了解文化多元性，同时提高合唱
表现能力。
学习领域 作品名称 演唱形式 音乐风格特点 题材 新授知识
歌曲音乐情绪欢快愉
感受 悦，八六拍，曲调流畅 表达孩子们渴望
与欣赏 《渴望春天》 合唱 清新，和声以三度和五 春天到来的期盼 莫扎特
度为主。 心情。
歌曲和声多以三度为 表达孩子们喜爱 附点二分
表现 《大家来唱》 合唱 主，音乐情绪优美抒情，歌唱的愉快心 音符音符
中速，四三拍。 情。
歌曲为八六拍，音乐情
表现 《蓝色的雅特朗》 合唱 绪优美抒情，第二乐段 表达主人公思念 前倚音
和声为三度。 家乡之情。
三、学科素养发展价值
本单元通过对合唱音乐作品的学习，培养学生对合唱歌曲的音乐审美能力，通过音
乐实践活动，增强学生对合唱的兴趣，同时通过歌曲学习培养学生的表现能力，促
进学生身心的健康发展。
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