Page 395 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

（4）欣赏原版（印尼语）演唱
活动1：教师播放印尼版范唱，学生聆听感受。

活动2：学生再次演唱歌曲第二乐段，感受歌曲风格、情绪以及热闹的场景。
3.自学歌曲第三段
（1）学生聆听教师演唱第三乐段歌词，为歌曲划分结构：A B A
（2）根据歌词内容，自主创编衬词。

例：卖的又是多么便宜呀？（真便 宜），两个木瓜只要两毛六。（快来 买）
（四）表演歌曲
【设计意图】通过为歌曲加入不同形式的演唱，伴奏，伴舞，把歌曲表现的更
丰富。让学生在丰富的实践活动中，提升学生演唱和表现的能力。

1.完整演唱歌曲。
教师和学生完整演唱歌曲，同时学生用不同的形式表演歌曲。（演唱，演奏，
舞蹈）

6.学习效果评价设计
（一）形成性评价
1.本课关注学生，采用生生互评、师生互评的方式，鼓励他们积极参与音乐实践活

动，有效促进学生的发展。
2.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。
（二）评价量规

A、优秀 B、良好 C、一般
项目 评价要点
自评 互评 师评

教学 能够与同学合作、参与探究本课的学习活动。
效果 能够喜欢外国音乐作品。
评价 准确的演唱歌曲中的带有切分音的旋律。

7.教学设计特色说明与教学反思（300-500字）

（一）教学设计特色说明
1.充分利用各种教学资源，进行自主学习
本课教学设计，在音乐知识、技能达到相应标准时，将审美体验和生活常识、文化
认知融入到课堂中，面向全体学生，激发学生参与的热情和对印尼音乐的喜爱。

比如利用歌曲资源和学生的资源。歌曲《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚的歌曲，
歌曲的旋律、节奏以及歌词结构等都具有典型特点。尤其是B段连续切分音的叫卖

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