Page 419 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

第二乐句前两小节节奏连贯紧密，旋律在高音区回旋，犹如高山呼喊，后两小节旋
律又恢复到活泼欢快之中。歌词以衬词为主，表达了愉快而自豪的情绪。

（2）歌词分析
在歌词方面，歌曲的歌词简单易懂，适合儿童，一问一答。衬词“阿索阿索马里
啦”，表达了愉快而自豪的情绪。（打出来歌谱唱一下）

2.学习者分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，思维比较活跃，可以在教学中加入
情感态度 打击乐器进行教学，以激发学生学习兴趣。在纪律方面经过一年多时间的训练，已
价值观 经能够在老师的提醒下保持安静。

1. 能够对四二拍、四三拍进行简单分辨。
知识储备 2. 认识 等节奏型，并能够较为准确的识读。
3. 有良好的演唱习惯，并能用正确的演唱习惯演唱歌曲。
能够运用模仿、探究、讨论、演唱、听唱、演奏、对比、编创、合作的方法参与音
学习方法
乐实践活动。
1. 能够用正确姿势及方法演唱歌曲
2.能够识读 C 大调的乐谱。
基本能力
3.能够运用音乐语言描述节奏力度情绪速度的变化
4. 能够运用较简单的打击乐器为歌曲进行伴奏
学习问题 二年级的学生集中精力学习的时间较短，需要老师给与提醒和有趣的学习进行引导。
听觉习惯 能够安静聆听音乐并随着音乐作出相应的体态反应。
1. 指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；
2. 指导学生掌握正确的练声方法；
音乐知识 3. 初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；
和技能训 4. 通过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣
练 5. 通过“拍拍敲敲”“听听想想”“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；
6. 通过律动训练培养学生的乐感和节奏感；
7. 通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

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