Page 436 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

来葫芦丝乐器展示给学生，让学生了解葫芦丝这种乐器的特有音色和外观结构，在教
师的讲解演示过程中激发学生对民族乐器的喜爱之情。在接下来的学习聆听过程中，
教师适时播放傣族风土人情的相关文化以及傣族舞蹈等内容，使学生们深刻了解傣族
音乐的风格特点。学生在这些丰富的资料中走进傣族民族音乐，从更全面的角度感受
民族音乐文化的魅力，在视听盛宴中感受民族音乐的内在美，从而提升学生的音乐审

美能力。教师在授课之前，要针对民族音乐音乐作品做全面的资料搜集工作，可以包
括词曲作者简介、歌曲相关的演唱视频及民族的服饰、器乐、风土人情甚至包括民族
舞蹈等，并提前在备课环节做成课件，充实课堂内容，让学生走进民族文化，爱上民

族音乐，感知民族音乐的美，让音乐课堂变得丰富多彩。

二、唱歌活动中渗透民族音乐

唱歌是使少年儿童进入音乐天地的最自然的途径，歌声是少年儿童的亲密伙伴。
例如，在教学四川民歌《放牛山歌》时，教师播放了歌曲的演唱视频，并引导学生了

解四川的相关文化，从而更具体、全面地了解四川的民族音乐。为了让学生对四川民
歌的音乐风格了解得更透彻，教师搜集了大量的四川民歌代表作品，如《太阳出来喜
洋洋》《螃蟹歌》等经典之作，让学生通过视听感官欣赏聆听。并结合方言进行演

唱。这些歌曲有如下特点：具有童心，即反映出儿童的心境，具有“孩子气”；具有
童趣，即反映出儿童的志趣与乐趣、情趣与意趣。儿童歌曲创作在充分表达童心的同
时，要充分体现童趣，要用儿童的视角、审美心理和行为方式，表现儿童的志趣、乐
趣、情趣、意趣。在教学中，通过对学生进行民族音乐教育，可以增强学生的民族意
识，振奋民族精神，有利于传承民族文化。同时，也可使学生通过学习民族音乐，认

识民族文化的多样性和差异性，感知人类文化的丰富多样，从而潜移默化地培养他们
理解民族文化多样性、尊重不同民族文化的良好思想观念。

三、作品分析活动中渗透民族音乐

在小学音乐教学中，为了让学生更好地理解音乐作品的创作背景、曲式结构以及
有关音乐要素上的特点。教师会引导学生从各个不同角度出发，为学生提供音乐作品
分析丰富多样的可能性，并用大量作业鼓励学生用自己的思路和视角对音乐作品作各
种分析判断的尝试。教师经常在音乐课上跟学生一起进行音乐作品的分析。帮助学生

了解我国民族音乐的风格特点，以此增强学生主动学习的兴趣，更加热爱我国的民族
音乐。比如，在小学音乐课中把蒙古族民歌引入了音乐教学中。因为蒙古族民歌是在
蒙古族民间音乐的基础上发展起来的民族音乐形式，具有悠久的历史和灿烂的文化。

在漫长的历史发展过程中，蒙古族创造了具有自身特色的灿烂文化，蒙古族民歌在蒙

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