Page 444 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

这样的教学方式既体现了音乐性，又体现了审美性。
苏霍姆林斯基说：“美是一种‘心灵体操’——它使我们精神正直，良心纯洁，
情感和信念端正。在音乐教学的初始，教师应给学生讲解音乐美学的基本知识及意
义。对音乐的审美形态——“音乐是什么”这个问题，实际是一个价值问题，它等
于是在问：“什么样的音乐才是理想的音乐呢？让学生展开讨论，引导学生主动去探

究、去辨别。”普通音乐教育是以审美教育为核心的音乐教育。流行音乐容易满足人
生理上的感性刺激和发泄需要，而且在音乐的制作上也越来越倾向于讨好年轻人。作
为音乐教师，把流行音乐引入课堂，只要将学生的兴趣正确引导，发挥那些优秀流行

音乐作品的魅力，就会使我们的音乐欣赏课堂更充实，让学生的眼界更开阔，让我们
的音乐课永远充满新鲜感。六年级学生的音乐欣赏课曾一度困惑我，为了培养学生感
恩父母、珍惜幸福生活。有一天，本人将手语歌曲《感恩的心》播放给学生，没想到
学生在优美的旋律声中，看着画面上的盲童做着手语动作，有不少学生感动得热泪盈
眶。那天学生欣赏音乐格外安静，并且用真挚的感情演唱了歌曲。教师利用音乐课堂

这个阵地因势利导地对学生进行审美教育，无疑是为流行音乐做出了有益的贡献。
总之，在音乐课堂上，教师要充分调动发挥学生对知识的探索精神，促使以往技
能教学中模仿为特征的被动接受知识状态改变为通过分析领会，主动获取知识的积极

进取状态。我重视“从学生出发”，站在学生的立场上进行教学。本人希望通过这些
教学手段增强学生学习音乐的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力，发展创造性的思维，
更好地为实现教学目标服务。

第七节 《小学唱歌教学有效性的实践与研究》

唱歌教学历来是学校音乐教育中不可缺少的部分，良好的唱歌教学对于实现音乐
教育的目标有着十分重要的意义。当前学校的唱歌教学作为新时期课程改革背景下音

乐课程实施的主要内容，我们应从学科建设、课程建设的角度进行深层次的探索与思
考，以使广大音乐教师通过加强唱歌教学理论的认识与学习，在教学实践中寻找出一
套行之有效地方法，让音乐课堂更有活力，让音乐新课程的实施更有效，让学生的审
美情趣、创美意识得以真正培养。

一、音乐新课程改革进程中唱歌教学出现的突出问题

音乐课堂最为突出的现象就是大量的音乐课等同于音乐欣赏课，把审美等同于欣
赏。以为“审美”就是听听、议议别人的作品，以为只要采用多元、综合的手段，就

能让学生获得审美体验。这样的现象和认识，在唱歌教学中产生了如下问题：学生的

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