Page 446 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

“导演”般灵活多变的教学过程预设、教学内容开发、课堂教学组织、管理能力，更
要具有“导游”般引领和激发学生热爱音乐、体验情感、思索人文的才能。在唱歌教
学的实践与研究活动中，还应该逐步培养音乐教师从丰富多样的讲座、教研、评课、
说课等一系列的活动中锻炼慧眼、启发思维的能力。新时期音乐教师“三位一体”的
角色观，是新时期音乐教师专业化发展的前提，更是新课程背景下唱歌教学有效实施

的重要保证。
（二）以课程实施为抓手，聚焦课堂，把握“学唱歌”的正确方向
为打破唱歌教学之瓶颈，我们应该分步骤、有条不紊地开展实践性工作，以课程

实施为抓手，聚焦课堂，切实提升学生的唱歌水平。
当前音乐课堂中突出的歌唱教学疑难问题主要在以下几点：①现今学生对教材中
的部分歌曲不喜欢；②音乐教师对教材歌曲的把握不够；③音乐教师的伴奏和范唱能
力有一定的局限性；④对歌曲的题材、内涵和唱歌的教学目标领会不够深刻。
面对出现的问题，音乐教师必须在常规的教学中真正落实唱歌教学课。音乐教师

上音乐课时，不是简单地张嘴教唱歌，而是必须在课堂上动口、动手、动情，只有用
歌声打动学生，才能继而感动学生的心灵。
（三）以音乐课程资源的建设为载体，拓展教材，营造“爱唱歌”的氛围

除了教材提供的唱歌教学信息资源，还可以通过互联网加入新鲜资源。例如，
以资源库为基础，培育多媒体的课件的“成长性”。所谓“成长性”，既包括课件素
材的不断丰富，课件作品的持续积累，也包括课件交流平台的提供，以及创造性地将
学生引入课件制作的过程，是使学生体验到给自己上课的乐趣，真正实现“教学相
长”，达到“以学生发展为本”“促进学生终身发展”的目标。其特点有：

1.多样化师生互动，创造唱歌教学氛围
唱歌课应努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学
习兴趣，增强学生参与的主动性。通过成长式课件的理念，将歌唱的教学环境从课堂

扩展到课外，将歌唱的年教学时间从短短的一节课，延伸到了一周，其核心思想在
于发动学生在自己的课余时间收集与教材单元主题有关的歌曲素材，充实多媒体资
源，最终体现在上课的过程中。这样的自发过程将极大地促进学生对教材歌唱内容的
兴趣。
2.成长式素材积累，拓展教材歌曲

成长式的多媒体课件，最大的优势就是能够在原有课件基础上不断发展，去芜存
菁，沉淀下来最为经典和最受欢迎的部分。在音乐歌唱的部分中，在于把聆听与观察
密切联系，融声汇色，再辅之简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情绪感染，

诱导学生在歌唱、体验中感受情感、领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美品位。

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