Page 447 - 小学音乐教学方法与案例设计

第四章 撰写有教学经验的论文

（四）以科研为突破，强化课题研究，建立“唱好歌”的伙伴研究小组
在唱歌教学的探索中，不能仅仅停留在教学实践的不断重复上，而是实践与理论
并重，在实践的探索中不忘思考与分析、总结与提高；并以课题研究的形式，将唱歌
教学活动中不断推向新的理论研究高度。例如，成立多个关于唱歌教学的教师行动研
究小组，可以针对小学问题与现象开展“让我们愉快的歌唱”专题研究。

（五）搭建区域特色平台，完善学校唱歌文化可持续发展机制
在唱歌教学的有效性实践研究中，还应该有机整合教育行政、教研和科研等力
量，分阶段、多层面共建多个既富有区域特色，又具有区域间交流与推广价值的优质

研训平台，共同推动歌唱教学的提高与学校艺术文化的建设。精心搭建平台，组织各
类丰富多彩的活动，充分展示音乐教师的歌唱教学能力和学生歌唱教学的风采，逐渐
形成学校唱歌教学课持续发展的机制。
美国著名教育家穆塞尔曾经指出：仅仅作为一种实际的需要，唱歌课必须永远是
学校音乐教育的核心。在逻辑和心理上，这也是合乎需要的。唱歌是最基本的音乐活

动。那些不曾培养这些能力的人必然在音乐上有所欠缺。如果把音乐课堂上的唱歌教
学比作源，那么就会产生两个“流”：一个是主流，即每个学生都能唱歌，会唱歌，
歌声将伴随学生的终身，学生在歌声中享受成长的快乐和幸福；另一个“流”，即大

力推动了学校合唱的发展，极大地丰富了校园文化，提升了学校发展的内涵。只有源
长，才会流长，因此抓好唱歌教学是音乐教学中的一项重要内容。相信通过大家的努
力，唱歌教学一定会成为音乐新课程中一道绚丽的风景。

第八节 《浅谈在音乐教学中的不同教学方法的时效性》

音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。随着对新课程的不断学习、理
解，使我充分认识到音乐教育要跟上时代的发展，更新教学观念，改变教学方法，创

新教育模式，丰富教学内客，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。那么如何在
音乐课堂教学中培养学生的创新意识、创新精神，成为了我们 21 世纪音乐教师所要
研究、探索的重要问题。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固
的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者，而在儿童精神世

界中，这种需要更为强烈。”这段话语对本人启发颇深，于是在教学中本人注重引导
学生参与到我们的教学过程中来，在教师的帮助引导下快乐地探索知识、创造知识。

一、在识谱教学中，体现分层教学法

识谱教学难，这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味，这几乎又是所

• 433 •