Page 455 - 小学音乐教学方法与案例设计

第四章 撰写有教学经验的论文

更多的学生参与进来。
⑦唱一些带有 sol 和 mi 的歌曲。如《其多列》《国旗国旗真美丽》。
在低年级每学习一个音，本人都会让学生演唱 3、4 首包涵着这几个音的歌曲，
中外的都有，大部分都选自柯达伊教学谱例中。
3.低年级流动 do 的学习

一年级第二学期为学生讲授流动的 do，并在每课的歌曲中练习、巩固。首先，
先让学生在 C 大调上演唱歌曲唱名，唱熟唱准之后，不加调号，改变 do 音的位置，
标识出歌曲的第一个音音名，学生自主识读后面的乐谱。之后带领学生按照新的唱名

演唱歌曲曲谱。这种方法适用于短小的歌曲，以及一个升、降号的歌曲。通过这种方
法，学生较容易理解流动 do 的概念，也很快理解音与音之间的音程关系，学生很感
兴趣。
4.乐器辅助教学，帮助学生提高识谱
低年级每学习一个音，除了要听、唱、认，教师还要让学生用口琴吹出音高来。

从会吹一个音开始到会吹简单乐曲，如学习歌曲《粉刷匠》这样简单的歌曲，都要求
学生必须会用口琴吹奏歌曲。因为乐器有固定音高，可以帮助那些音高概念不是很强
的学生强化音高感觉，同时提高了听辨能力，还能增强学生的学习兴趣。

5.卡农训练
1）卡农节奏练习
选择一条简单的节奏，在读熟的基础上，分声部进行卡农节奏。
2）旋律卡农训练
以《两只老虎》为例，进行简单的旋律卡农训练。

3）持续音训练
用口琴演奏低音声部持续音，高音声部旋律人声演唱，感受二声部音响。
（二）中年级五线谱教学

1.常规性练习
①节奏练习：把各种节奏型做成各式各样的图形，贴在在黑板上。每节课前随意
变换各种节奏型的位置，学生进行朗读和拍击。
②音程构唱的练习：如唱：1 2 ︱ 1— ︱ 大二 ︱度— ︱ 1 3︱ 1— ︱ 大三 ︱
度— ︱，再比如老师用手势表示出音高，学生观看老师手势唱出音高。这不但训练

了学生的内心听觉，而且训练了学生的思维。
③合唱的练习：看老师手势一组唱旋律，同时另一组拍卡农。（即唱旋律与拍此
旋律的节奏两者结合成二声部拍唱卡农的形式）。

全班每个学生独立完成二声部拍唱卡农。或加入合适的持续音。比如《白桦林好

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