Page 459 - 小学音乐教学方法与案例设计
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第四章 撰写有教学经验的论文
如口琴等。在演奏乐器时，学生很容易把的注意力集中到识谱上。例如，《同一首
歌》大家都很熟悉，曾经风靡一时，这首曲子曲调非常简单，听多了，就很容易朗朗
上口。于是，教师决定教学生用口琴吹奏这首歌曲，他们的兴致非常高涨，教师就趁
机对他们说：“同学们要想吹奏好歌曲，首先得认识它的歌谱，这首歌曲旋律非常简
单，你能选择你最喜欢的一句来唱唱吗？”，顿时教室里热闹开了，在全班同学的努
力之下，很快就学会了全曲的曲谱。那节课上的学生是开心的，作为教师的我又何尝
不是快乐的呢？类似的教学不但会增加学习的兴趣，更会加深学生对曲谱的认识，使
学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。
识谱教学在小学音乐教学中处于一个举足轻重的位置，它为学生进行音乐表演和
创造提供了可能。在教学中我们一度走过弯路，碰到过很多困难，但它阻止不了我们
继续前行的步伐，让我们更多地站在孩子的立场，从学生的兴趣出发，让识谱的过程
演绎更多的精彩。
第十节 《基于第三方标准评价下的音乐教学的行动研究》
摘要：在实际的教学过程当中，教学评价的数据是非常丰富的，同时对于我们
教学的进一步改进和对于学生的正确了解也有很大的作用。正确的理解教学中的评价
数据，有利于帮助学生良好发展，同时也有利于督促我们的教学行为进一步改善，因
此在今天的音乐教学当中，我们应该学会利用第三方评价，在第三方评价的标准下，
开展音乐教学行动。本文中笔者就自身的教学经验来谈一谈，如何基于第三方评价标
准，建立音乐教学的行动。
关键词：第三方评价；音乐教学；教学研究
引言
在当前的教学当中，我们在课堂中可以观察到，每一个学生在入学时的音乐知识
基础都是不同的，同时每一个学生面对音乐的学习态度也有很大的差异，有些学生对
于音乐知识具有积极性，而有些学生则产生过畏惧心理。再加上音乐学科本身在概念
上比较抽象、难懂的情况，这使得在当前的教学状况当中，我们的教学开展面对了一
些困难。为了摆脱当前的教学困境，取得更好的教学效果，我们在教学当中，引入了
第三方标准的评价方式，通过第三方的评价，能够在很大程度上克服传统音乐教学的
弊端，实现我们对于学生更加客观的评价。
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