Page 456 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

地方》可以在另一声部识谱时加一个长音 la，再比如《草原上》我加入了四个声部的
合唱。
如：

在中年级我还更多的加入了看手势唱三度音程的合唱练习。
2.借助熟悉的歌曲识谱

在孩子音乐学习中，越是熟悉的越能引起他们的注意与演唱的兴趣。因此借助熟
悉的歌曲来识读乐谱，是非常有效的教学策略，在平时的课堂教学中可以经常使用。
例如，歌曲《嘀哩嘀哩》是孩子们耳熟能详的一首歌曲，学生本身对乐曲主旋律有了
一种“似熟非熟”的印象，这时老师可先引导学生跟着乐曲轻轻哼唱，然后指导学生

视唱乐曲的主旋律，这种教学方法不仅有利于学生识记音符的音高位置，降低识读歌
谱的难度，而且学生普遍都有较浓的兴趣和唱谱的信心，它比离开音乐形象的单项技
能训练更能引起学生的兴趣和积极性。
3.借助多变教学手段识谱

中年级的歌谱明显有了难度，单纯的识谱教学，将学生置于一种死记知识、苦练
技术的氛围之中。结果老师累，学生更是苦恼，聪明的教师会尝试用不同的方法来进
行教学。在中年级除了更多的进行“唱名背唱”，而且在对每一课歌曲进行教学处理
时，教师自己要多多揣摩如何完成识谱教学环节。

1）模唱歌谱，熟悉旋律线
旋律是经过艺术构思而形成的若干乐音的有组织、有节奏的和谐运动，它建立在
一定的调式和节拍的基础上，按一定的音高、时值和音量构成的、具有逻辑因素的单
声部进行。在音乐作品中，旋律是表情达意的主要手段，也是一种反映人们内心感受

的艺术语言，是音乐的灵魂和基础。这个年段学生对识谱有一些基础，可以先以哼唱
方式进行模唱，不带音名，乐句逐步加长。在完整地欣赏完歌曲范唱后，可以安排一
个模唱歌谱的环节，用“lu”“lv”等跟着老师的琴声模唱歌谱，既能让学生获得优
美的头声，训练学生的气息，又能让学生熟悉歌曲旋律线走向、节奏舒缓密集，它为

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