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小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

第十一节 《口琴进课堂的有效运用》

摘要：口琴教学可以提高学生的音乐能力，同时也可以增强学生对和声的立体
感觉，提高学生的音乐素质。笔者从以下五方面入手：一、口琴与“听音”的有效结

合，提高了学生的听音能力；二、口琴与“唱谱”的有效结合，提高了学生的识谱能
力和视唱能力；三、口琴与“创作”的有效结合，提高了学生的音乐创作能力；四、
口琴与“合唱”的有效结合，提高了学生的演唱的能力；五、口琴与“课外活动”的
有效结合，提高了学生演奏的能力。

关键词：口琴；课堂教学；有效
随着新一轮的基础课程改革的稳步推进，基础音乐课程改革已取得了可喜的成
绩，新的教育观念和教学理念正一步步深入人心。在新的教育观念和教学理念的影响
下，我们学校也研发了系列的音乐校本教材。其中，在器乐进课堂的校本课程实验

中，我们选择了“口琴”进课堂。我们之所以选用了口琴进行教学，这不仅因为它价
廉且便于携带，更由于它的“三性”——音准的稳定性、吹奏技巧的易学性、自身音
色与学生演唱音色的协调性。乐器的音色优美，容易演奏，容易引发学生学习的兴
趣。所以器乐教学在音乐课堂教学中也是非常重要的音乐手段。

按《新课程标准》要求，通过掌握音乐基础知识和基本技能，使学生具有独立
视唱简单乐谱的能力、音准能力、听音能力、展示和表演的能力、团队合作能力等。
在教学过程中，启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生的身心得到健康的发
展。在传统的音乐教学中，单纯地学唱歌曲既限制了学生对音乐作品的理解，又限制

了能力的培养。音乐素质的提高也受到了影响。通过器乐教学的实践，在提高学生学
习兴趣的同时，扩大了学生接触音乐的范围，加深了对音乐的享受。因此，口琴教学
可以提高学生的音乐能力，同时也可以增强学生对和声的立体感觉，提高学生的音乐
素质。

一、口琴与“听音”的有效结合，提高了学生的听音能力

新课程标准指出：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都有赖于听觉，听，
是音乐艺术最基本的特征。在音乐教育中，发展听觉是最重要的事。可是在我们的音
乐教学中，最难进行的就是“听音”，很多学生就是听不出来 do、mi、sol 哪个高哪

个低，对于没有接触过乐器的学生来说听音就是听天书，老师们为此也大伤脑筋。经
过实践证明学习口琴是发展听觉的突破口。首先口琴是固定音高乐器，跟钢琴是一
样的，所以学习口琴能很快使学生建立固定的音高概念。例如，教师在钢琴上弹奏 C

后，让学生用口琴吹奏出来，学生能很快的找到这个音。还可以利用口琴进行听辨音

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