Page 472 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

动”走向“主动”，使每个人都有发挥自己才能的天地，都有展现自我的舞台。不仅
提高学生的学习兴趣，开发学生的智力，而且促进了音乐素质的提高，增强了学生的
自信心。课堂口琴教学还丰富了音乐教学的内容，优化了课堂教学，提高了教学质
量。口琴教学是乐器教学的一种有效选择。作为教师，我们应该充分运用口琴这种教
学乐器，并与唱歌、欣赏、创造等教学紧密结合，让学生更好地投入到音乐学习中

去！校本课程的开设给我们的器乐教学搭设了很好的平台，口琴教学得开设让学生真
切地感受到学习音乐的快乐，感受到音乐的美；让学生真正地走近音乐。当然，在音
乐教学中，要搞好口琴教学还有许多东西值得我们研究，需要我们广大音乐教师在教

学实践中不懈地思考与探索。

第十二节 《论音乐教学中对提升小学生学习品质的学程探索》

摘要：2016 年 9 月 13 日上午，《中国学生发展核心素养》发布了中国学生发展
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个
方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新
等六大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的
必备品格和关键能力。而学习品质是学生学会学习的关键环节。
那么什么是学习品质呢？学习品质是指一个人在学习上的综合表现和能力。通常
包括学习行为、学习态度和学习能力三个方面。良好的学习品质是学习行为得以顺利

进行的重要保证。当作为个体的学生具备了积极的学习行为良好的学习态度和较强的
学习能力，并把它内化为相对稳定的心理特征和个性化倾向，作为个体的学生就具备
了良好的学习品质。本人从更新观念理解“学程”；追求理想的课堂；学程研究中提
升小学生学习品质的策略几方面进行了研究。

关键词：音乐教学；学习品质；学程研究

一、学习品质的涵义

2016 年 9 月 13 日上午，《中国学生发展核心素养》发布了中国学生发展核心素

养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大
素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的

必备品格和关键能力。而学习品质是学生学会学习的关键环节。

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