Page 476 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

3.营造启迪智慧的课堂
智慧，教师教学之灵魂。课堂教学之瑰宝。一著名教育家说过：“一位教育者
如果没有教育智慧就不可能成为良好的教育实践者。”新课程标准呼唤新课堂，新课
堂呼唤教育智慧。作为一名教育教学实践者如果能让自己的课堂充满智慧、生机、灵
性，让学生想学、肯学、乐学，那么我们的学生才会有希望，我们的教育才会有希

望，我们的民族才会有希望。教育需要艺术，教育需要智慧，艺术和智慧从哪里来？
从实践中来，从课堂中来。课堂不仅要富有诗意。充满激情，更要充满智慧，迸发出
创造的火花，成为创新的课堂。

1）在音乐教学中充分利用教育机智，巧妙教学
课堂是生动活泼、千变万化的，这就要教师必备随机应变的能力。因为教育是培
养人的工作，学生的性格、思想、知识都处在发展变化期且各不相同，这就需要教师
的教育方法不可千篇一律，要充分利用教育机智，因势利导，巧妙教学。例如，在演
唱《我是草原小骑手》时，我想让学生用轻巧、弹性、跳跃的声音来演唱歌曲。但是

我又不能直接告诉学生，因为音乐不是说教，是需要学生自己去理解感悟的。于是，
我做了一个骑马的动作。我问学生：“我这是在做什么呢？”
学生说：“在骑马”，我又接着说：“骑在马上唱歌声音是什么样的啊？”学生

有的说：“是一颠一颠的”，有的说：“是一跳一跳的”。我接着说：“那你就一颠
一颠的唱唱”就这样，一点一点的引导，巧妙地让学生自己找到了断音的唱法。
2）在音乐教学中培养发散思维和批判性思维，激发创造灵感
例如，在学唱《我是草原小骑手》时，在最后的扩展环节，我加入了为歌曲添
加力度记号的探究活动这一环节。学生们都纷纷发散思维探究出了有了不同的力度处

理。比如，有的同学在第一句用的是中强的力度，因为第一句是歌曲的开头。又是歌
曲的题目，起到了点题的作用，所以用中强。这时，马上就有同学有不同意的见解，
觉得第一句应该是弱，理由是好突出后面的强，俗话说的好要想强必先弱……

（三）学程研究中提升小学生学习品质的策略
对学生而言：
1.学程研究中革新学习方式
在传统的中国音乐课堂中，教学基本以教师的讲解为主，学生在课堂活动中主要
扮演被动听受者的角色。因此，学生虽然也在听课，但却缺乏学习音乐的兴趣，学习

效率自然也就不高。小学音乐课程教育的主旨是提高学生的审美情趣，激发学生学习
音乐的兴趣。这就必须转变学生学习的角色。因此，教师在教学中可采用视听结合、
情境创设等多种教学方式，在防止学生产生审美疲劳的同时，也能使课堂的内容更加

丰富，更加多元化。本人根据音乐学科的特点，在学程研究中心提炼出了四种教学方

• 462 •