Page 76 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
情景交融中，我们师生一起感受了传统节日中深厚的家国情怀、祖
国的安宁；感受到山河安详、天人合一的崇高与唯美。这堂课算是本
人在探索教育新理念与实践过程中最满意的一节油然而生的课程思政
课堂。
总之，在本次活动中看到了全体教师和学校领导在课程思政的实施
方面所做的努力、尝试和探索，感受到了学校组织领会和响应国家政策
的深度和力度，课程思政不仅成为老师们教学设计和默默反思时的主题，
同时成为茶余饭后的探讨内容，得到了空前的重视，取得了前所未有的
成绩。
课程思政需要统筹的规划，通过一个学期的学习或一个阶段（高中）
的学习要实现和取得怎样的目标和进展，需要老师根据课程内容进行统
筹安排，不可能一堂课就进行到位或堂堂课都能进行一次较完整的思政
教育，因为不可能直接把课程思政的内容（比如爱国情怀的种子）在没
有任何前提铺垫之下用生搬硬套的方式直接植入学生的心理，这样植入
的思想教育很难有生长的条件和动力，为学生在学科教育中很好地吸收
思政教育，又不影响课程进度，教师需要通过课内外对学情进行深刻了
解，尤其对学生的思想政治方面，在此基础上有计划地建设学生良好的
心理环境作为基本工作，通过有关学术研究的反思研究作为辅助工作，
最重要的是教师自身的人格力量作为担保，一方面做到一针见血或预防
针一样刺破或预防某种不良情感的萌发和发展，另一方面还要润物无声
或水乳交融般渗透正确的价值观，再者还要通过教育机制创造学生道德
感的生长点，最根本的是教师自身的家国情怀打开学生的家国情怀。
因此，在某些课堂中课程思政的体现在这种心理环境的建设方面，
假如思想比作一粒种子，为一粒种子的生长发芽，有些课堂就要做铲个
土、施一点儿肥或浇一点儿水等无形的铺垫，而有些课堂就不可避免、
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