Page 152 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

现在前一阶段学习成果是后一阶段学习成果的基础。扎实牢靠的学习成果是学生
求真理、悟道理、明事理的坚实基础。对于即将进入高等学校的学习者来说，应
该为继续学习和终身发展打下牢固的基础。基础扎实的学习者能够在广阔的学科

领域中准确理解并熟练掌握主干内容，具备应对生活实践或学习探索问题情境的
基本知识、基本能力与基本素养，具备进入高等学校进行专业学习和终身发展所
需要的必备知识、关键能力和学科素养。
基础性包括学科内容的基本性、通用性以及情境的典型性。它要求以生活

实践或学习探索中最基本的问题情境作为任务创设和基本知识能力运用考查的载
体，对即将进入高等学校的学习者应掌握的学科基本概念、原理、技能和思维方
法进行测量与评价。
②综合性。综合素质的培养是德智体美劳全面培养教育体系的基本要求。具

备良好综合素质的学习者能够综合运用科学的思维方法，合理地组织、调动不同
学科的相关知识与能力，高质量地应对生活实践或学习探索中的复杂问题情境，
能够触类旁通、举一反三，甚至融会贯通。具体而言，对同一层面的知识、能力、
素养能够横向融会贯通，形成完整的知识结构、能力结构网络；对不同层面的知

识、能力、素养能够纵向融会贯通，了解必备知识与关键能力、学科素养、核心
价值之间是紧密相连、具备内在逻辑联系的整体。
综合性不仅针对学科内容，还包括情境的复杂性。从学科内容选择的角度看，
综合性要求以多项相互关联的活动组成的复杂情境作为载体，能够反映学科知识、

能力内部的整合及其综合运用，体现对即将进入高等学校的学习者知识、能力、
素养之间的纵向整合能力以及综合运用水平的测量与评价。
③应用性。素质教育的根本任务在于培养社会主义建设者和接班人，培养能
够扎根人民、奉献国家、肩负民族复兴使命的时代新人。素质教育培养出的合格

人才应该能够学以致用，能够探索并解决日常生活、学术科研、国家发展乃至人
类社会所面临的各种问题。在应用性方面表现出色的学生善于观察各种现象，能
够主动灵活地应用所学知识分析并解决社会生活实践中的问题，高度关注与国家
经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题，具备良

好的实际问题解决能力。
应用性要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情
境为载体，将陈述性知识与程序性知识的有机整合和运用作为考查目标，设计生

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