Page 156 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

烈的新课改在中学语文教学改革中所取得的成绩是否能够得到充分发挥和发挥，
还要面临着高考的挑战和考验。如果新的课程改革遇到了“无论你如何变化，我
都是一成不变的”，那么，基础教育改革对高考改革的影响就会荡然无存。因此，

在新课改的背景下，采用新课改后的教学评价结果，构建一套科学、合理、权威
的评价体系，是当前高校评价体制改革的一个重要问题。

二、高考评价制度完善的困惑与忧虑

现行的高考评价制度存在的缺陷和缺陷已经十分突出，与新的高中课程改革
相比，显得格格不入，既不利于选拔综合性、个性化、多样性的人才，也不利于
体现高中新课改的成效，促进素质教育发展。在教育体制改革方面，教育部出台
了多份文件，提出要健全高中综合素质评价和学业水平测试，并鼓励各高等学校

积极探索以统一高考为基础的综合考核体系，将高中学业水平与综合素质考核相
结合。2013 年，教育部特别强调了“深化高等学校招生考试综合评价制度改革”。
在实际操作中，将学业水平测试和综合素质纳入大学的考核体系中，有的说是好
事，有的说是担心，用与不用的问题，让人百思不得其解。

（一）新高考评价方案中学业水平测试与综合素质评价的作用
新一轮课程改革后，各省份在新的高考大纲中，都会考虑到学业水平的考核
和综合素质的考核。例如，北京市的高考改革目标是：“全面、全面、多元化的
考试评价体系和高校的招生录取体系和学生综合评价体系”。在学习能力测试（会

考）与综合素质评价中，采用“会考分数”的形式，将综合素质评定以统一的表
格记录在考生的电子档案中，供各高校参考。大学应以高考成绩作为招生的主要
依据，并与考生的会考成绩、综合素质等因素相结合，择优录取。
（二）将学业水平测验纳入商业考核评价系统中的问题和忧虑

学习能力测试是对以往会考的一种优化，现在有些省、市、自治区仍称为“综
合”，有些甚至改称“学习能力”。当年的会考，之所以没能坚持下去，也是因
为这次的会考不是跟高考有关，这次的考核，会更有说服力。将学业水平考试纳
入高考评价体系，其优点是：一是明确了新课程和新课程的关系，二是不必再从

头开始，为高考评价改革节约了费用。但说起这件事，大家就自然而然地联想到
了会考和高考的关系，因为会考制度的设计、考试内容的真实性、信度和区域划
分的科学性和公正性，都没有“硬挂钩”。所以，在新的高考体制下，重新启动

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