Page 164 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

化，研究内容涉及报名、考试和录取等每一个维度。但细数高考研究成果，一般
性的论述和报道为多，深入的分析和研究较少；零散的研究居多，系统的研究较
少；思辨性的定性研究居多，实证性的定量研究较少；宏观论述居多，操作易行、

足以支撑改革付诸实践的研究较少。这一研究现状难以满足对考试理论和技术皆
有很高要求的高考评价改革。高考评价改革不是简单的考试技术和方法的改革，
不是修补式的改革，而是一项系统地对考试评价目标、评价体系和考试内容与形
式等的改革，以上每项内容都需要从理论和实践两个层面研究探索，需要多个研

究主体参与。从研究主体视角，现有国家级、省级和校级考试招生机构的职能应
实现转变，增强考试招生管理机构的研究职能和能力。在已经基本成型的“国家
级—省级—校级”三级考试机构体系中，不同层级的考试机构承担不同的考试任
务，相应的考试任务也都需要通过研究进一步科学化、合理化。

目前，就考试研究能力而言，不同层级考试机构的高考研究能力不一，各省、
市、区和高校的高考研究能力普遍较低，且发展不够均衡。这与省级和高校考试
招生机构所要承担的高考评价任务极为不符。在“分类考试、综合评价、多元录
取”的高考评价改革导向下，省级和高校考试招生机构将承担更多考试评价任务，

如综合评价体系探索、高考命题改革、考试内容与形式改革、部分科目多次考试
和自主招生改革等。对于以上改革内容，省级和高校应承担起考试研究职能，将
高考评价的理论研究和改革实践相结合，将学生需求与各省各高校实际相结合，
探索和创新高考评价制度。从研究内容视角，高考评价改革研究首先需要重视和

加强教育测量和评价以及考试理论与技术研究。以上理论与技术是高考评价改革
的理论基础，对高考评价具有指导意义。但目前相关理论和技术的研究应用极为
有限，多数理论和技术仍只为少数高校教师所掌握，对于广大高考改革实践者来
说，高深的理论、晦涩的术语、复杂的公式和望而生畏的数学统计等往往令他们

退而却步，他们无法将新的理论和技术应用于高考评价实践。由此，与高考评价
改革相关的理论技术的研究、普及和应用推广是奠定高考评价改革理论基础的首
要任务。高考评价研究的具体内容比较广泛，重点应以考试评价目标研制、评价
体系构建和考试内容与形式优化等改革为重点研究内容。

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