Page 170 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

教育和高考评价紧密联系在一起。高考评价系统按照高考评价的目的和素质教育
的目标，从“四翼”四个层面来评价“四层”。①基础：高考评价的重点是夯实
基础；在高考的考试中，应该包括一些基本的考试题目，保证了学生对所学的基

础知识的掌握，从而使他们在步入大学以后能够正确地理解和掌握有关学科的主
要内容。②综合能力：在高考中，注重对学生的综合能力。在命题过程中，既要
注意学科内容的融合，又要使学生具备举一反三、举一反三的能力，又要丰富试
题的表现形式，全面、全面地考查学生的素质。③实用性：高考评价的重点是将

知识运用于实际。高考评价要注重实践，而非死记硬背。④创新：高校招生考试
注重学生的创新意识；这就是区别于应试教育的素质教育的根本所在。在考试中，
试题要有合理的情境，新颖的提问形式，激发学生的自主思考，培养学生的发散
思维和独立思考的能力。要重视培养学生发现新事物、探索新方法和创新行为的

能力。从这一点可以看出，新的高考评价体系在教学内容和教学形式上具有科学
性，既能体现中学教学的内涵，又能体现出对高师院校的选拔和培养的需要。当然，
这种评价制度的实施，还需要高校、高校、教育部门等各方共同努力，共同努力，
在科学、公正的前提下，探索一种行之有效的评价方式，深化高考评价的改革。

如果说统一高考更公平、更公平，但也存在着“唯分数论”、人才选拔不科
学等缺陷，自主招生在选拔人才上取得了突破，但对人才选拔的公平性产生了一
定的影响，而“强基计划”则是将科学性和公平性结合在一起，突出了高考的重
要性，保证了公平，同时也通过高校的考核和综合素质的考核，避免了“高分低

能”。以综合素质评价、大学评价、学业水平测试等多种评价指标，以实现人才
的多元化选择，符合目前我国高校综合评价体系的要求。从自主招生的实践中汲
取了许多教训，使“强基计划”得以切实实施，充分利用大学的自主性显得尤为
重要。在自主招生模式下，大学实行的是 5% 至 10% 的自主招生，而“强基计划”

则要求考生的高考成绩必须达到 85% 以上，而大学的考试成绩不能超过 15%。
不论是自主招生，还是“强基”项目，大学都必须进行一次考核和考核，这是高
校自主招生的重要环节。为了使我国高校的招生自主性真正落实，必须强化招生
能力，注重在招生过程中的职能和作用，完善招生组织，组建专门的招生专家和

管理队伍，建立健全招生制度和监督机制，让高校的考试招生在公平、公正、公
开的环境中健康实施。

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