Page 199 - 普通高中质量评价体系研究

第八章 普通高中发展性教师评价

5. 对教学反馈的反思
对教学反馈的反思，即对教学活动中学生的情感态度、反应程度、活动水平、
回答问题的正确率、作业的完成情况等方面，采取不同途径收集反馈信息，加以

分析研究。

三、教师自我反思的形式

（一）课后备课

课前预定的教学目标和要求实现程度如何，只有在课后才能检验出来，课后
若不及时总结和反思，存在的问题就得不到解决，成功的经验也就无法得到提炼
和升华。课后备课，即教师在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修
改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。课后备课有助于教师从正反两

方面及时总结经验教训，有效地增强教学效果，提高教学专业水平。
（二）教学后记
教师在课堂教学结束后，对教学过程的设计和实施，结合对课堂教学的观察，
进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录在教案上，即为教学后记。它是教师

进行自我评价反思的一种较简捷的方式，可以记课堂教学成功之处、失败之处，
也可以记教学灵感、对学生活动的思索等。长期坚持，以记促思，对于教师专业
的发展很有帮助。
（三）反思日记

写反思日记，这是一种很好的办法。新教师在具体执教过程中，往往难以完
成教案中的设计构想，这其中的原因是需要及时反思和探究的。在一个课时或一
天的工作结束后，要求新教师写下教学的心得体会，列出当日教学中所遇到的或
所看到的成功及不成功的教学事件，以及是哪些原因造成的，事件中包含着哪些

理论，如何改进等，并与其指导教师共同分析。也可把课堂教学分为教学目标、
教学内容、教学过程、教学效果四个部分，然后对每个部分进行细分。如：从教
学思想运用的先进性、教学目标设计的准确性、教与学行为表现的合理性、教学
手段选用的必要性、教材内容处理的可接受性、教学时间安排的节奏感、课堂活

动组织的周密性等方面进行评价、反思。这样做层次清楚，针对性较强，便于操
作。反思日记通常表现为随笔的形式，书写格式非常随意。

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