Page 202 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

（三）在评价学生中反思
评价学生包括对学生学习过程的观察、学习行为的分析、学习结果的反思，
这些环节是教师对自己教学进行全面分析和判断的有利环节，能更具体地帮助教

师分析自己的优势和不足，明确自己的努力方向。因此，我们坚持让教师在教学
中体现以学生为主体的教育思想，转变观念的同时，必须转换角色意识，关注每
一位学生，关注每一位学生的学习情况和效果，从而真正达到教学相长。
然而，无论是对学生学习过程的评价反思，还是对学生学习结果的评价反思，

都需要教师有一个全心全意投身教育教学的决心和毅力。若能设计出细致、全面
诊断的表格，自己去课后填充、小结，坚持一段时间，定会看到实效。

第五节 发展性教师评价中的综合评价

为了满足新课程的要求，深化学校内部管理制度的改革，必须从全面评价教
师，构建评价模型，充分发挥教育评价的导向、激励、反馈、改进和提高的作用，

构建一支思想政治素质高、敬业爱岗的职业道德、现代教育观念和时代精神的教
书育人专家和擅长教育教学研究的复合型教师队伍，进而培养出优秀的学生。

一、教师综合测评的目的

全面落实教育政策，全面提升素质，是国家对学校的一项神圣责任。教育质

量的优劣，归根结底取决于学校所培养的学生的身心发展情况，以及德、智、体、
美、劳等方面的素质，以及适应社会发展的需要。教师是提高教学质量的重要组
成部分，它直接影响着学校的实际办学方向、教学质量和教学改革的效果。全面
认识和正确地评价教师，可以促使教师增强自我质量意识，认识自己的优缺点，

调整自己的行为，不断地改善和完善自己的工作，从而促使学校领导有针对性地、
有计划地、有针对性地、有针对性地提高教师的质量和水平。
教师综合评价是根据中小学教师的工作任务和工作特点，根据学校的工作任
务和工作特点，结合学校的实际情况，遵循一定的程序，采用现代教育理论、方

法和可行的技术方法，对中小学教师的基本素质、职责、工作绩效进行客观、公
正的评价，为教师的工作不断改进和完善，为教师队伍的科学管理提供了依据。
因此，全面评价的目的在于培养一批思想政治素质高、敬业、现代教育理论

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