Page 204 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

2. 经营文化的理论
文化经营理论水平是教师文化科学知识和教育教学理论知识素养的综合素
质，是从事教育教学工作的重要环节。

评定标准：学科基础理论知识体系健全；主动参与业务理论的学习，不断地
更新自己的专业知识，主动地引导自己的教学实践；按时参加岗位和继续教育，
并符合相关的工作条件，基本技能考核合格，熟练运用现代教学技术，具有较强
的实践技能；具备一定的学习能力，能够在不同的年级进行教学。

（二）执行职务的指标和评价准则
履行职责是指按照《教师法》、国家有关法律、法规和学校有关规定，认真
履行自己的义务，在教学中发挥自己的作用。这是教师在工作中实现工作目标、
实现工作业绩的重要途径和先决条件。九个评价指标的执行情况：

1. 出席率
确保学生的出勤率是教师完成教学任务的重要前提。对教师的出勤率进行评
价，本质上是对其坚守岗位、履行其职责的一种评价。
考核标准：严格按照考勤制度，按时到岗，按时上课。

2. 工作负荷
教师工作量是指教师在教学中直接或间接参与的工作的数量和质量的总和。
教师工作量的测算与评价是教师绩效评价中的一个重要环节，对于建立高素质的
师资队伍、强化校内管理、落实按劳分配原则、激发教师工作热情具有十分重要

的作用。
评价指标：完成学校分配的任务；负责班级的工作，并完成其他的工作。由
于教师的工作任务繁杂、繁重，不能用工时来准确地计算出学生的兼职工作量，
因此，各个学校在评价和评价老师的工作量时，要结合自己的实际情况，采用比

较合理、适当的方法，将老师的工作量折算为一个统一的计量单位，如课时等，
进行计算和评价。
3. 准备课程
备课是教师在教学过程中所进行的一系列活动的核心内容，也是教师在课堂

上进行的一系列活动。
评价准则：定期参与集体预习，在准备中心做演讲；个别教师的备课完全按
照教学规范的要求，不存在“不讲课”“不用教案”等问题。

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