Page 206 - 普通高中质量评价体系研究

普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

困难学生进行转化，要有规划、有步骤。
9. 科学研究和教学
教育科研是以科学的方式、有目的、有计划地探究教育规律的一种认知活动，

它包括教学科研与科研，它反映了教师的基本素质和综合能力。
考核标准：按时参加教学科研活动，认真听、评课；承担科研课题、教改实
验课、观摩课、研究课等工作；担任市级教研员。
（三）对工作业绩的评价指标与准则

教师的工作业绩是教师的工作成效与成果，是教师工作的起点与终点，是教
师基本素质与职责的综合反映。教师工作业绩评价是高校教师综合考核的重要组
成部分。
工作表现有三个评价指标：

1. 教育的影响
教育成效是指在教育、教学活动中，对学生进行思想政治教育活动的结果。
评定标准：任课的学风良好、学习热情高、行为规范素质达标；任课学生的
巩固率达到了规定的水平；在任课的学生中，学困生的转化比例较高。

2. 教育绩效
教师教育是以学生为主体的，其学业表现是衡量其工作业绩的一个重要指标。
评定标准：合格率、优秀率 . 由于影响学生学业表现的因素很多，因此，在
评价过程中，教师和教师都要对学生的教学成果进行全面分析，确认成绩，发现

问题，并及时反馈。分析学生的进步率、标准分、差分析、优势差异分析等，仅
作分析而不作评价，以供学校及老师参考。
3. 获奖、荣誉称号
获奖和荣誉是教师在教育和教学工作中的表现。

评定标准：获得学校、县、区、市级以上奖励或在刊物、会议上发表、交流；
被评为学科带头人，先进个人等荣誉称号；如有严重违反教师道德准则，或由于
不负责而导致重大事故，将被一票否决。（一票否决指学生在本学期或学年的评
价中无法达到及格或更高）。

四、“导向、激励、管理”型教师综合评价模型的构建

教育评价模型是一套以理论视角、结构、功能、过程和方法为基础的评价

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