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普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

成，不仅有利于提高教学质量，而且有利于提高作业评价的科学性。
（三）鼓励和诊断相结合
通过对学生的作业进行分析，可以了解到学生的知识掌握程度、技能的发展

水平、学习中的问题以及学习中的一些问题。掌握学生的兴趣爱好和要求。在评
价的基础上，教师可以对教学目标和方法进行修订，为提高教学质量提供依据；
另一方面，老师通过对学生进行检查，使他们能够及时地认识到自己的优点和缺
点，并对自己的学习方式进行调整，改善自己的学习方式，使“学会学习”的能

力得到提升，使自己更加完美，更加清晰地认识到自己的学习目标，进而获得积
极的发展。
在评价中，在情感的价值取向上，应该以肯定与赞扬为主，特别要珍惜学生
的创造价值内涵，放弃追求完美；在语言使用上，要多用寄寓、真挚和期待的鼓

励语，以激发学生学习的兴趣和探究的精神。
（四）多元化和多元化的整合
通过对学生的自我评价和相互评价，可以实现评价的主体多样化。在评价过
程中，教师和学生之间的双向选择、沟通和协商能够加强教师和学生之间的互动

和互动，从而使评价对象的互动更加活跃。将被评价者视为参与评价的主体，不
但能促使其积极合作，保障其顺利开展，更能促使其在参与、沟通中主动、客观
地审视、评价自身、提高自身素质、汲取别人的经验，从而不断提高自身素质。

三、作业评价改革中的实施策略

随着教育改革的不断深化，新课程标准的全面推行，学生主体地位得到了极
大的提高，学生自主学习也得到了积极的发展。新课后作业不仅是课堂上的一种
辅助，更是对课程意义和生命意义的重构和升华。怎样才能使作业评价与新课程

作业相适应？
（一）更新思想，促进工作评价工作的开展
“新课标”所提倡的新的教学理念必然会导致学生的家庭作业观念发生变化。
新课业所追求的多样化、情境化、人文化，将成为学生在校内外、校内外生活中

的一个重要环节，激发学生积极的情感、态度和价值观。在学习过程中，每个家
庭作业都会是一个成长的起点，让他们在学习和实践中发现问题，在探究问题时
提高自己的能力，在情感、态度和价值观之间的冲突中成长。家庭作业将成为学

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