Page 130 - 新课程小学科学教学方略

新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

识的及时强化和工程设计流程的引导。教师还可以随时掌握教学进度，了解学生
在工程设计中的困境和不足，随时随地进行指导，并形成诊断性评价资料。

在进行以语言为中介的评价时需要随时以教学目标为指导，避免向学生提问
模糊的问题，以致混淆尚未稳固掌握的科学知识，需要抓住学生实验过程中的主
要时机以直接的问题进行评价。同时应建立语言评价标准，无论是学生的汇报、
展示还是教师的口头询问，都要让学生清楚了解自己需要在何种情境达到何种实

践水平，了解评价的程序，同时也能在同伴互评中加深学生自己对学习内容的
理解。
2）以实践活动为中介进行操作展示
以实践活动或项目问题为中介的评价是科—工整合教学评价的主要方式，它

主要评价活动或项目对学生科学素养和工程素养的发展所起的作用，将评价立足
于知识与能力的结合和课程与生活的结合。在以实践活动为评价中介的过程中可
以提高学生对实践活动的参与兴趣，形成与真实情境的深度互动；工程实践的过
程本身就是环环相扣的过程，在此过程中学生的认知发展、技能掌握和情感态度

都有变化，还可以引导学生的合作学习。
以实践活动为中介的教学评价要注意以下几点：第一，活动过程的评价需要
紧密联系教学目标，在评价中随时将评价目标和内容紧扣教学目标，教学的评价
可以判断教学效果，具有反馈调节的功能，随时在活动中为完成教学目标服务；

第二，对实践活动的评价要适合学生身心发展，在评价前向学生解释清楚评价程
序与注意事项，保证实践活动的正常进行；第三，拟定严谨的评价计划，包括评
价范围、评价的时间和方法、工作分配；第四，实践活动为中介的评价需拓展
到家庭、社会和学生间，活动范围的扩大意味着评价范围的扩大，家校联合的评

价不仅将科学课程体现在了课堂，更融入到了生活中，让家长了解评价内容和方
式，鼓励多方参与，也可以吸收各界对教学活动的意见，取得多方支持和协助。

122